귀가 뚫리는 한국어 듣기

귀로 전달하는 것을 말할 수 있다. 다만 그 말하기에서 중요한 점은 나만이 알아먹을 수 있는 용어가 아닌 타인도 알아먹을 수 있는 용어나 언어로 전달을 해주어야 한다는 것이다. 우리가 잘 알지 못하는 용어로 타인이 전달을 한다면 무슨 수로 이야기를 하고 의사표현을 해야 하는지를 모른다. 무턱대고 한국어로 전달하면 이해를 못하거나 그들만의 언어로 실례가 되는 언어와 같을 수도 있기 때문이다.2) 외국인들에게 필요한 교육 방법.외국인들

귀지로 고마운 마음을 표현해버리고 보낼 수 밖에 없었다. 타지에서 온 나를 챙겨주는 사람이 있다는 것에 매우 감동을 했고, 다른 사람을 잘 챙기지 못하는 내 성격을 고쳐봐야겠다는 생각을 많이 하게 되는 계기가 되었다. 中國에 온지 한 달이 다 되어가는 지금에도 꾸준히 연락을 잘 하고 지내고 있다. 다른 사람들의 辅导들을 보면 杨교수님이 잘 배정해 준 것 같다는 생각이 든다. 中國친구들과 휴대폰도 만들어서, 가흥에 있는 친구들에게 연락을

한국어교육이다. 한국어교육에서 동화를 활용한 연구로는 정미영(2003), 이화선(2006), 황재원(2009), 이명순(2010) 등이 있다.정미영(2003)은 동화가 갖는 특성을 정리하고 한국어교육에서 학습자의 의사소통 능력을 향상시키기 위한 적절한 동화의 선정과 그 활용 방법을 찾아보았으며, 동화 지도 과정을 Underwood(1989)의 듣기 지도 단계를 적용하여 읽기 전, 읽는 중, 읽은 후의 과정으로 구분하여 각각 교수 전략과 학습 전략을 구분하여 제시하였다.이화선(20

이주노동자의 한국어 교육 실태와 개선 방안 - 목 차 -Ⅰ. 서론1. 연구목적2. 연구방법Ⅱ. 본론1. 이주노동자 현황2. 단계별 일반 외국인 학습자 사례2.1 외국인 학습자 선정2.2. 읽기 영역2.3. 듣기․말하기 영역2.3. 쓰기 영역3. 단계별 이주노동자 사례3.1. 이주노동자 선정3.2. 읽기 영역3.3. 듣기․말하기 영역3.4. 쓰기 영역4. 일반 외국인 학습자와 이주노동자 사례 비교분석4.1. 일반외국인 학습자와 이주노동자 사례 비교4.2. 읽기영역 비교분석

듣기와 심미적 듣기, 듣기의 문제점, 듣기의 평가, 듣기의 방법 분석Ⅰ. 듣기의 개념Ⅱ. 듣기의 유형Ⅲ. 듣기의 단계Ⅳ. 듣기의 상호작용Ⅴ. 듣기와 심미적 듣기1. 심미적 듣기(Aesthetic listening)의 개념2. 심미적 듣기의 특성Ⅵ. 듣기의 문제점1. 자음2. 모음3. 복합 음절4. 강세5. 리듬6. 억양Ⅶ. 듣기의 평가Ⅷ. 듣기의 방법참고문헌Ⅰ. 듣기의 개념듣기는 외부로부터 들려오는 소리를 듣고, 그 소리에 실려 있는 의미를 파악하는 행위이다. 귀가