양성성 교육과 대안교육

교육은 도덕적 사고력과 판단력을 신장시키는 교육을 중점으로 하여 도덕적 판단 능력이나 도덕적 지식은 증대되었지만, 타인에 대한 배려나 동정, 사랑, 책임감 같은 도덕성의 정의적인 측면은 오히려 경시되어왔다. 이러한 결과로 자기 권리를 주장하고 확보하는 데에는 능숙하지만, 도덕적 감성이 부족하고 타인을 배려하고 도와주는 일에 미숙한 사람을 낳게 되었다. 이러한 문제를 해결하기 위해서 배려윤리를 바탕으로 한 배려 모형이 제7차 교육

교육기관 역시 남성성과 여성성을 나누는 데 일조를 하며, 대중매체는 자본주의적 상업성을 더하여 여성을 탈의식화시킴으로써 소비적이며 물질지향적인 쪽으로 유도하는 가운데 여성성을 왜곡시킨다. 다음에는 사회화 기관별로 성역할 사회화에 관하여 살펴보자.1. 가족가족은 그 사회의 가치와 규범을 사회화과정 속에서 자녀에게 전달한다. 자녀의 성역할 사회화가 아동 초기의 부모-자녀관계에서 이루어진다. 가정환경, 특히 부모의 양육태도는

양성성이 강하다라고 말을 들었을 경우 어떤 느낌이 드는가? ( 자신만의 느낌이 아닌 대부분의 남 ․ 여학생들의 객관적인 반응을 이야기 )③ 양성성에 대한 이점(장점 혹은 도움이 되는 점)을 알고 있는가?④ 학교나 다른 기관, 또는 대중매체에서 양성성에 대한 교육을 실시한다면 청소년들에게많은 도움이 될 것이라고 생각하는가?Ⅴ. 결 론현대 사회에서는 남성이라고 해서 혹은 여성이라고 해서 사회가 강조하는 자신의 성성만을 발현시켜서는

양성성과 양성평등의 의미와 양성평등교육의 실태와 그에 따른 문제점과 해결방안을 생각해보아야 한다. 2) 양성성이란? = 새로운 성역할 개념이상적인 성역할의 대안으로서 심리적 양성성의 개념이 제시되고 있다. 양성성(androgyny)이란 남성을 일컫는 Ando와 여성을 일컫는 Gyn이 합성된 용어로, 하나의 유기체 안에 남성적인 특성과 여성적인 특성이 함께 존재하는 것을 말한다. 독립된 특성으로서 남성성과 여성성을 동시에 가지고 있으면서 경우에 따

교육 이론과 실제.)그리하여 이상적인 성역할의 대안으로서 심리적 양성성의 개념이 제시되고 있다. (1999. 한국교육과정평가원 교육과정에서의 양성평등 교육 실현 방안 연구)실제로 양성적인 사람은 전통적인 성역할을 고수하는 사람들보다 자존감, 자아실현, 성취동기, 결혼만족도가 높고 자아발달 수준이나 도덕발달 수준이 높으며 상화에 따라 도구적인 역할과 표현적인 역할을 적절히 발휘할 수 있기 때문에 적응력이 뛰어난 것으로 밝혀지고