비판적 읽기의 이론적 배경 국어교과교재 연구 및 지도법

- 목 차 -교과교재 연구 및 지도법 텔레비전 매체를 활용한 교재의 재구성Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론1. 국정 교과서란?2. 국정 교과서 검토에 따른 소견1) 전반에 대한 느낌2) 활동 중심의 구성에 대하여3) 바탕글 선정4) 보충/심화 학습5) 바탕글 사이에 놓인 알아두기 6) 활동에서 ‘혼자/함께 하기’3. 국어(상) 교과서 검토1) 상권 3단원 >> 다양한 표현과 이해2) 상권 4단원 >> 바른 말 좋은 글3) 상권 8단원 >> 언어와 세계4. 교과서의 재구성 방향1) 교과

조별 과제 인터넷 토론 댓글을 중심으로 본 댓글의 의미 생산 과정 < 목 차 >1. 서론 2. 연구 범위 설정 및 이유  2.1 연구사 동향   2.2 선행연구 비판  3. 제7차 교육과정과 제7차 개정 교육과정 비교  3.1 제7차 교육과정  3.2 제7차 개정 교육과정3.3 비교 및 한계4. 이론적 배경4.1 댓글의 언어 ․ 사회적 특징4.2 댓글의 비판적 이해 및 준거4.3 댓글의 생산 및 원리4.4 올바른 댓글 문화 형성 5. 연구 결과  5.1 교과서  5.2 지도서

매체언어교육론 인터넷 신문 댓글을 통한 사회적 상호작용 교수학습방안 연구목 차1.서론1-1.문제제기1-2.연구사 및 연구 동향2.이론적 배경2-1.2007년 국어과 개정 교육과정 분석 - 7-말-⑶ 중심으로2-2.인터넷 신문 공간에서의 사회적 상호작용2-2-1.공론장으로서의 인터넷 신문과, 소통매개로서의 댓글2-2-2.인터넷 신문 댓글의 특징2-3.댓글문화와 윤리 2-4.악플의 정의 및 실태파악3.내용론3-1.지식3-2.수행3-3.경험4.교과서 및 지도서4-1.교과서4-2

국어의 본질국어,이해와 탐구,국어에 대한 태도 ,국어의규범과 적용’ 등으로 구성되어 있다는 것은 이미 국어 지식 영역의 대상 역시 국어학의 성과에 머무르지 않는다는 것을 보여준다.종래의 언어학은 그 대상을 문장 단위로 한정했기 때문에 실제 담화를 중심으로 하는 국어교육과 괴리가 있다는 지적이 있어왔다. 그러나 근래 화용론과 텍스트언어학 등은 텍스트를연구 대상으로 하여 화법론, 독서론 ,작문론 등에 많은 이론적 배경을 제공하고

독서 지도 프로그램의 활용 방안 Ⅰ. 서론 Ⅲ. 비계 설정을 적용한 독서 지도1. 연구의 필요성 및 목적 1. 독서 능력의 발달과 비계설정2. 선행 연구 고찰 2. 교수․학습 단계에 따른 비계설정Ⅱ. 이론적 배경 (1) 읽기 전1. 비고츠키 이론 (2) 읽는 중(1) 사회적 구성주의 (3) 읽은 후(2) 근접발달영역 3. 독서 지도 프로그램 (3) 비계설정 Ⅳ. 요약 및 결론2. 비계설정의 유형과 방법(1) 유형(2) 방법Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성 및 목적문학이란 인간의 삶의