[국어교과교재 연구 및 지도법] 고등학교 국어 교과서 분석

지도 방식은 바람직하다. 그러나 ①국민공통기본 교육과정에 속하는 『국어』과목은 의사소통능력 신장을 위한 목적으로 구성되었기 때문에, 교과서에 수록된 시조 작품 또한 언어 사용 능력 신장을 위한 자료로 사용되었다는 점과 ②현장에서 시조교육은 현대시 학습에 준하는 분석법으로 일관 본시에 단독으로 편성되어 소단원을 구성하고 있는 중학교 교과서의 작품 중 3-1교과서 대단원 ‘1.시의 표현’의 의 학습활동에서는 시조로서의

및 평가 활동이 매우 부진한 실정이다. 초등학교나 중학교 저학년의 경우에는 음성 언어 활동이 부분적으로 강조되고 있지만 고등학교에서는 여러 가지 현실적 제약과 말하기에 대한 그릇된 인식으로 인하여 지식 위주의 교육 관행이 답습되고 있다.이와 같이 말하기 지도가 제대로 이루어지고 있지 못한 상황에서 말하기 평가가 가능한 것인지 자문하지 않을 수 없다. 왜냐하면, 말하기 기능의 평가는 말하기 기능에 대한 교수 학습이 선행되어야만

7차 국어과 교과서에 수록된 희곡 작품 분석 및교육방법 연구- 오영진의 를 중심으로목차Ⅰ. 들어가며Ⅱ. 들어가서1. 현행 중 ․ 고등학교 교과서 분석1-1. 교과서에서 다루는 극 작품 및 교육과정1-2. 교과서 수록 작품들의 문제점2. 오영진분석2-1. 작가 2-2.분석2-2-1. 창작 배경 및 변천사2-2-2. ‘뱀 신랑 설화’와의 연계성2-2-3. 구조 분석3. 각 교과서 수록 부분의 내용 및 현행 지도

학교 교육 과정을 공포하였다. 1946년에 제정된 교수요목을 분석해 보면, 체제상 각 교과의 일관성을 고려하지 못하고 교과서 발행에 지침이 되는 교수요목을 정하는 데 급급한 것을 찾아볼 수 있다. 구체적으로 살펴보면 중학교 국어와 영어는 교수 요지, 교수 방침, 교수 사항, 교수의 주의로 구성되어 있고, 국민 학교 사회생활과는 비교적 상세히 체계적으로 구성하였는데, 교수 목적, 교수 방침, 교수요목의 운용법, 교수에 관한 주의, 사회생활과의

교과서를 디지털 시대를 선도할 미래 세대 양성을 위해 멀티미디어 요소로 표현된 교과내용과 참고서, 문제집, 학습사전, 공책 등의 기능을 하나로 묶은 매체라고 정의하였다.현재 디지털교과서는 초등학교 5학년의 국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 음악 등의 6과목과 6학년의 국어, 수학, 사회, 과학의 4과목이 개발되어 있으며 4종의 수준별 영어 교과서가 개발되고 있다. 이와 함께 디지털교과서 효과성, 법․제도 연구 등의 정책연구가 진행되고 있다(정