고전산문 연구와 국어교육

, 과거의 문화와 역사를 느껴볼 수는 것이라 생각한다. 참고문헌김학동, 『한국개화기 시가 연구』, 1990, 시문학사김학동, 『개화기시가집 1』, 2009, 새문사김윤식, 김우종 외, 『한국현대문학사』, 2014, 현대문학이응백, 김원경, 김선풍, 『국어국문학자료사전』, 1998, 한국사전연구사한림학사 저, 『통합논술 개념어 사전』, 2007, 청서출판강준만, 『한국근대사 산책』, 강준만, 2008, 인물과사상사한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원두산백과

국어과 교육과정 해설』, 제2009-41호, p.237.지식 전달 위주의 교육 방식으로는 창조적인 국어 활동 능력과 태도를 기대하기 어렵다. 현재 대부분의 교육 현장에서 실제적으로 이루어지고 있는 문학교육은 곧 문학 교육, 다시 말해 문학에 관한 교육이라 할 수 있다. 문학의 실체는 곧 작품이므로, 이런 입장에 서 있는 문학교육의 주요 대상 내지 내용은 작품 자체가 된다. 한창훈, 전북대학교 교과교육연구총서5『고전문학과 교육의 다각적 해석』, 도

국어 교과서 고전문학 제재 변천 양상」,『고전문학 교육 연구』, 한국문화사, 2011, p.71.최연이, 「송강가사 교육에 관한 연구 : 고등학교 국어교과 수록 작품을 대상으로」, 청원대학교 교육대학원 석사논문, 2006, pp.19-20.김학성, 「가사의 장르적 특성과 현대사회의 존재의의」, 『한국고시가문학회』21, 2008, pp.174-175.김병국, 「장르론적 관심과 가사의 문학성」, 『한국고전문학의 비평적 이해』, 168p.이주영, 「자기 이미지 구성을 중심으로 한 강호

교육론- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 현대시의 이론적 검토1. 시적 화자2. 시의 이미지Ⅲ. 현대시 교육론1. 현대시 교육의 방향2. 현대시 교육 방법에 대한 모형별 적용 ․ 비교Ⅳ. 결론Ⅰ. 서론현대시는 고전시가와는 다르게 근대성을 기반으로 하는 개념으로 우리문학에서 근대성을 갖춘 시는 엄격히 말해 1919년을 전후로 하여 생겨난 것이 통설이다. 민재원, 김창현, 「한국 현대시 교육의 형성 과정 연구」, 『국어교육학연구』 제41집, 국어교육학회, 2011

교육, 5(1). 49-80. -곽용자. (2000). 장르간 영어 리듬의 연계성과 적용 연구. 한국교원대학교 박사논문.-김경선. (1999). 초등 영어 지도에 있어서 각운(Rhyme)의 활용 방법 연구발음 및 어휘 지도를 중심으로. 서울교육대학교 석사논문. -김기섭. (1997). 영어 음운론 응용. 서울: 한국문화사.-김명희. (2002). 각운을 이용한 유추 훈련중심으로 단어 읽기와 쓰기를 학습한 효과. 부산교육대학교 석사논문.-김재경. (2002). EFL환경에서의 노래와 챈트의 접근법 및 창