도덕 학습 지도안 도덕적 사고와 행동의 관계

도덕의 필요성을 이해하고, 도덕적인 사람으로서 지녀야 할 자질을 갖추기 위해 노력하는 태도를 지니도록 하는 것을 목표로 하고 있다. 교사용 지도서에 제시된 구체적인 행동 목표는 아래와 같다.(4) 도덕적인 사람으로서 지녀야 할 각 요소들 간의 타당한 관계를 설명할 수 있다. 4-1. 도덕적 사람이 갖추어야 할 요소들을 열거할 수 있다.4-2. 도덕적 지식 및 사고 능력, 실천 의지, 실천의 관계를 설명할 수 있다.2) 교과서 내용 요약도덕적인 사람이

관계적 측면에 대한 즉각적인 일반화를 기대하지 않지만 결과를 일반화하기 시작하도록 노력해야 한다. 두가지 다른 결정에 대한 결과에 대해 얘기하고 ‘정직’이라는 도덕 가치관과 연결시켜 올바른 행동을 선택할 수 있도록 유도한다.역할놀이 시연토론 및 평가재연경험의 공유와 일반화(5) 과정안도덕과 교수․학습 과정안단 원1. 바른 마음 곧은 마음교과서 쪽수20~27차시2 / 3 본시주제정직과 관련한 문제 사태 바르게 판단하기학습목

행동적인 요소를 다루도록 하였다. 그리고 일반적으로 부모와 관련해서 진행되는 ‘효’ 수업에서 소외될 가능성이 있는 조손가정의 아동 등을 위해 효의 의미를 단순히 부모에 대한 것만이 아니라 현재 자신에게 부모와 같은 존재에게도 해당한다는 것을 알려주고자 하였다. 기존 수업지도안에서 동기유발 부분에서 ‘효도를 해야겠죠?’와 같이 효도에 대해 미리 언급을 하는데 이 부분은 효도에 대해 학습하기에 앞서 제시하고 있으므로 적절치 못

도덕적 이야기의 중요성과 사례❧ 차 례 ❧1. 이야기 개념 2. 이야기하기의 중요성 및 도덕교육적 의의 3. 이야기하기의 유형 4. 도덕과 수업에서 도덕적 이야기 활용 1) ‘도덕적 딜레마 사태’와 ‘도덕적 이야기’ 2) 도덕적 이야기의 구성과 활용방안 5. 수업사례1) 초등도덕과 학년별 주요 가치덕목 2) 교수학습 지도안 3) 도덕수업에 대한 제언 1. 이야기 개념이야기(stories)란 무엇인가? 이야기란 우리가 타인과 의미 있게 의사소통할 수 있

학습단계중심활동교수 ․ 학습 활동시량(분)자료(□)및유의점(※)교 사 활 동학 생 활 동가나다도입인사▶인사를 한다.▷인사를 한다.7’노래 영상페네키-안녕하세요동기유발▶‘안녕하세요.’라는 영상을 보여준다.-여러분 우리 함께 영상을 보면서 어떤 가사가 나오는지 그리고 주인공들이 어떤 행동들을 하는지 볼까요?-어떤 내용의 노래였나요?▷노래를 들으며 일부 따라 흥얼거린다.-인사를 하고 있어요.-어른을 보면 웃으며