2011 국어과 교육과정 분석

다양한 해석과 문학교육차례Ⅰ. 문학 독서 교육에서 비평의 역할과 의미 : 김소월의 ‘산유화’를 중심으로 (최미숙)Ⅱ. 2009 개정 교육과정에 따른 국어과 교육과정과 2007 개정 국어과 교육과정의 비교Ⅲ. 분석 대상 교과서 소개Ⅳ. 교과서 분석 : 8학년 - 창비, 지학사 / 10학년 - 창비, 천재, 지학사Ⅴ. ‘다양한 해석과 문학교육’의 방향Ⅵ. 2011 2차 임용시험 문항 소개Ⅶ. 참고문헌Ⅰ. 문학 독서 교육에서 비평의 역할과 의미 : 김소월의 ‘산유화

교육과정의 ‘문학과 공동체’ 영역을 중심으로 -차례1. 들머리2. 문학 교육과정의 내용 체계 변화3. ‘문학과 공동체’ 영역의 시 텍스트 선정과 특징4. 마무리1. 들머리1955년 1차 교육과정에서부터 2011년 ‘2011 개정 교육과정’에 이르기까지 우리나라의 교육과정은 총 10차례에 걸쳐 개정되었다. 그간의 교육과정 개정이 보통 5~10년을 주기로 이루어진데 비해 김창원(2011), ｢국어과 교육과정의 생태학(1)- 2011년 교육과정 개정에 관한 성찰｣, 『국

국어과 교육과정의 문법 영역을 중심으로 비교 분석하여 공통점과 차이점을 알아보아 중국 국어 문법 교육에 시사점을 주고자 한다. 2장에서는 한국 중학교 국어과 교육과정과 중국 중학교 국어과 교육과정의 특징, 구성 체계와 내용 영역에 대해 비교하여 살펴볼 것이다. 3장에서는 한 ‧ 중 중학교 국어과 교육과정에서 문법 영역에 중심을 두고 두 나라의 공통점과 차이점을 검토하고 이루어질 것이다. 이를 바탕으로 중국 국어과 문법 교육에의 시사

분석4. ‘가치 탐구 학습’ 모형의 실제4.1. 정몽주 시조와 이방원 시조의 설정이유 4.2. 두 시조를 활용한 가치 탐구 교수․학습 모형의 실제4.3. 교수․학습의 구체화 방안5. 나가며 1. 들어가며 사회가 복잡해짐에 따라 다양한 가치의 대립과 충돌로 갈등 상황이 많아지고 있다. 학교폭력, 자살, 살인 등의 사회적 문제들이 증가되고 있으며, 이로 인해 가치 및 태도 교육의 요구가 이어지고 있다. 이러한 요구에 맞게 2011 개정 국어과 교육과정에서도

국어과 교육과정 개정의 중점 부분에서도 ‘ 초등학교 국어 교사용 지도서 5-1(교육과학기술부, 2011), 미래앤컬쳐그룹실제와 내용 요소 간의 관련성, 내용 요소 간의 통합성을 고려하여 교육 내용을 구성하였다’고 밝히고 있는데, 본 단원의 구성에 잘 반영되었다고 생각한다.2. 단점 분석➀ 읽기 교재와의 연계성 부족초등학교 국어 교사용 지도서 5-1(교육과학기술부, 2011), 미래앤컬쳐그룹두 교과서의 단원이 동일한 언어 사용의 실제를 축으