유아 영재와 일반 유아의 KABC프로파일 분석

분석(1) 의미 유형 및 의미관계 분석의 절차ㆍ분석할 발화가 단문인지, 복문인지 구분ㆍ단문일 경우: 문장 내 의미유형 및 의미관계분석복문일 경우: 문장 간 의미관계를 분석 후, 각 단문의 문장 내 의미유형 및 의미관계 분석ㆍ개별 의미유형의 분석: 아동이 어떤 의미유형을 많이 사용하는지?아동의 연령에서 나타나야 할 의미유형 중 나타나지 않은 의미 유형은?이러한 특성이 일반아동의 발달 특성과 어떻게 다른지?분석.ㆍ의미관계 분석

일반적인 상황에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람, ④전반적인 불행감이나 우울증을 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람, ⑤학교나 개인 문제에 관련된 신체적인 통증이나 공포를 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람으로 다섯 가지 가운데 하나 또는 그 이상의 증상을 나타내는 것으로 정의하고 있다.정서‧행동장애 위험 유아’에 대한 국외 학자들의 정의를 살펴보면 다음과 같다. Kauffman(2007)의 경우, 정서‧행동

영재학교로서 교과활동의 일환으로 자기과학(self-science)이라는 이름의 교과목을 통해 1960년대부터 아이들에게 감성교육을 실시해왔다. 이 학교의 교실에는 감정의 신호등이라 해서 빨강, 노랑, 파란색 신호등 그림이 그려져 있다. 신호등은아이들에게 감성의 길잡이 역할을한다. 예를 들어 아이들이 몹시 화가나 있을 때 우선 빨간 신호등을 보며 자신의 격앙된 감정을 일단 멍추도록 하고, 노란 신호등을 보며 잠시 동안 지금의 감정을 보다 적절하

프로파일 그리는 방법: 소검사 프로파일은 각 소검사의 환산점수를 그래프에 점을 찍어 선으로 연결 한다.그림지능검사(P.T.I) 결과의 해석1) IQ 에 해당하는 백분위각(퍼센트)에 해당하는 IQ 분류에 해당하는(퍼센트) 지능분류133 이상 2.1 최우수119~132 7.9 우수111~118 16.3 보통(상)91~110 45.6

유아기에 나타나는 거짓말은 대개 현실과 상상을 구분하지 않는 발달적 특성에서 비롯되는 경우가 많음.❤『지도방법』① 타인의 입장 이해시키기아동의 거짓말이 의도적인 것이 아니더라도 다른 사람에게 피해를 주는 것이라면 그 상황을 직접적으로 설명해줄 필요가 있음② 거짓말 무시하기아동의 거짓말하는 버릇을 고치기 위해 때로는 거짓말을 아예 무시하고 아무런 반응을 보이지 않는 것.다만 거짓말은 무시하되 아이에게 관심과 사랑을