Pinar의 교육과정 재개념화

과정을 연구한다. 즉, 전통주의자들과 개념-경험주의자들이 갖고 있었던 의도된 학습경험의 산출, 수업을 위한 계획, 그리고 체제로서의 교육과정 개념을 비판하면서 교육과정의 개념화를 새롭게 시도한다. 재개념주의자들은 공통적으로 과거의 교육과정 연구자들이 효율성에 관한 문제에 너무 집착해 있음을 비판하면서, 새로운 교육과정의 개념을 창조하려고 시도하였다.이 재개념주의자라는 용어는 MacDonald에 의해서 처음 소개되었고, Pinar의

교육과정과 사회통제4. 학문적 접근1) 교육 철학적 분류 (1) 항존주의(2) 이상주의(3) 사실주의(4) 실용주의(5) 실존주의2) 교육 사상적 분류(1) 코메니우스(2) 로크(3) 루소(4) 페스탈로찌(5) 프뢰벨(6) 듀이(7) 몬테소리5. 인본주의적 접근1) Rogrer의 인본주의적 접근2) Maslow(Abraham Maslow)인본주의적 접근6. 재개념주의1) 재겨념주의의 이론적 기반2) 재개념주의자의 대표적인 학자 (1) 애니얼(Eisner)(2) 애플(M. J. Apple) (3) 파이너(W. Pinar)3) 재개념주의자

교육과정 현상과 그렇지 않은 것을 구분지을 수 있는 개념적 틀이 필요함Ⅱ. 주요 교육과정 연구실태의 비판적 개관 교육과정 연구물은 방대하나, 고유한 학문적 체계를 갖춘 것으로 보기는 어려움,토마스 쿤 식의 패러다임의 전환도 엄밀하게는 정당화되지 못함.즉 Tylr Rationale 등으로 일컬어지는 학교교육의 전형으로서의 교육과정 연구의 대안으로서 대두한 재개념화 접근(해석적 접근 + 비판적 접근)도 전통적 교육과정 이론화의 한계를 지적하는

교육 - 교육학 요약목 차제1장 한국교육사제2장 서양교육사 제3장 교육철학 제4장 교육의 기초 제5장 교육심리학 제6장 교육과정 제7장 교수-학습지도 제8장 교육공학 제9장 교육사회학 제10장 생활지도 제11장 교육행정 제12장 교육연구 제13장 교육평가 제14장 교육통계 제1장 한국교육사table01         구분시대국  립     사  립고 등중 등고 등중 등초 등고구려태학 경    당신라  화 랑 도통일신라국학    고

교육의 기초1. 교육개념론어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기