토의 발문 학습 시사학습

학습을 통한 교수․학습 지도2. 음악과 교수-학습 계획과 지도3. 발표력 신장을 위한 교사의 발문1) 좋은 발문의 조건2) 자주적 탐구학습을 위한 발문3) 발문은 사고력과 발표력을 유발한 발화점이 된다4) 발표, 토의 학습에서 발문 처리상 유의점4. 음악 교과서 재구성의 방법Ⅶ. 기악수업(기악학습, 기악지도, 기악교육)의 모형과 실제1. 수업 모형2. 단계별 수업 활동1) 도입 단계2) 전개 단계3) 정리 단계Ⅷ. 결론 및 시사점참고문헌Ⅰ. 서론기

토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등 - 항구기능 지도3. 학생 중심의 탐구 활동과 토의와 상호 협력의 분단 학습(소집단) 실시학생 중심의 탐구 활동과 토의가 이루어지도록 하며, 자신의 의견을 명확히 표현하려는 태도와 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다. 최신 과학, 과학자 이야기, 시사성 있는 과학 내용 등을 적절히 과학시간에 소개하여 학생이 흥미와 호기심을 가지게 한다.Ⅶ. 탐구학습(탐구수업모형)의 평가1. 탐구학습의 장

학습1. 경청하기(listening)2. 관찰하기3. 수색하기4. 탐색하기5. 문제의 소재를 명확히 하기6. 데이터 수집7. 조사연구하기8. 기록하기9. 유사점을 비교하기10. 상이점을 대조하기11. 분류하기12. 체계화하기13. 윤곽잡기14. 요약하기15. 평가하기16. 분석하기17. 계획 세우기18. 새로운 문제를 설계하기19. 발견하기20. 종합하기21. 기구를 사용하기22. 기구 조심하기23. 시범하기24. 실험하기25. 수리하기26. 조립하기27. 조정하기28. 발문하기29. 토의

발문1. 효과적인 발문 전략의식적이든 무의식적이든 교사들은 학급에서 일어나는 사건들의 과정을 지시하고 통제하기 위해서 발문을 사용한다. 학급에서 교사들이 발문을 사용하는 경우에는 다음과 같은 것들이 있다. 학습자의 이해도를 알아보는 경우. 학습할 주제에 관련된 정보를 이미 알고 있는지를 측정하는 경우, 학습자가 토의에 참여하도록 하여 학습자의 주의를 환기하는 경우, 진행 중인 토의의 방향을 수정하는 경우, 학습자의 피드백을

발문계획의 분석5. 판서계획의 분석 6. 수업매체활용계획의 분석7. 형성평가계획의 분석8. 학습준비상황의 분석Ⅴ. 수업관찰과 수업분석의 사례1. 관찰대상2. 수업관찰과수업분석Ⅵ. 수업관찰과 수업분석의 방법1. 필터(Filter)식 수업 분석법2. 플랜더즈(Flanders)식 분석1) 플랜더즈 수업형태 분석법의 특징 2) 언어 상호작용 분류항목3) 언어 상호작용 분류의 기본준칙3. 체크리스트(Check List)에 의한 분석1) 과제 제시의 명료성2) 수업과정 및 수업