고등학교 2학년 국어과 특수교육 교수학습 지도안 동물의 소리를 글로 나타내기

글 읽기․ 흉내내는 말을 넣어 문장 만들기1-26. 달 달 무슨 달․ 동시를 듣고, 느낌 말하기․ 동시를 소리 내어 읽기셋째 마당 내가 만들었어요․ 말의 재미를 느끼며 말놀이하기․ 본 것에 대하여 느낌이 잘 드러나게 글쓰 기2-13. 봄노래․ 소리나 모양을 재미있게 나타내기․ 동시를 읽고, 재미있는 말이나 생각 찾기․ 소리나 모양을 나타내는 말을 사용 하여 생각이나 느낌을 재미있게 나 타내기셋째마당 꿈을 펼쳐요․ 흉내내는 말을 넣

기본교육과정과 국민공통기본교육과정의 연계를 통한과학과 수업‘빛’ 단원을 중심으로초등특수교육 조 명단 1. 주제 : 기본교육과정과 국민공통기본교육과정의 연계를 통한 과학과 교수-학습 - ‘빛’ 단원을 중심으로2. 주제 설정의 취지효율적인 교육과정 운영을 위해서는 교육과정에 대한 이해와 함께 교육과정의 목표와 내용을 학습자의 수준에 적합하도록 수정하여 적용하는 것이 무엇보다 중요하다. 국가 및 사회적 수준의 교육과정이

교육은 문학 교육의 범주 안에 포함된다. 이를 검토하기 위해 먼저 현행 고등학교 국어 교과서에 실려 있는 소설단원의 ‘학습활동’에 제시된 문제를 중심으로 문학 이론과 관련된 문제를 검토해보고자 한다. ⑴ 스토리와 플롯의 개념문학 이론은 광범위한 문학 분야를 포괄하는 용어이므로 이 글에서는 문학의 기본 개념이라 할 수 있는 개연성과 인과성을 중심으로 소설의 플롯에 대한 이해를 통해 소설을 이해하는 방법을 모색하고자 한다. 현행

글의 효과를 배가시킬 수 있음을 알게 하고 글을 읽으면서 그 표현들을 찾아보게 한다. 특히, 초등학교에서는 은유법과 직유법이 많이 사용되므로 원관념과 보조관념의 관계를 추론해보는 활동도 필요하다. Ⅱ. 6, 7차 교육과정 및 교과서 분석- 주제 : 비유적 표현을 이해하며 글을 읽는다.1. 6, 7차 읽기교과서에서의 주제 관련 단원 및 목표학년/학기단원학습목표3-13. 봄소식- 느낌을 살려서 시를 소리내어 읽을 수 있다.- 시를 읽고, 떠오르는 생

교육의 방향 2. 문화유산으로의 국어3. 문제 국면과 국어지식 교육의 방향(지향점)4. 학문적 변천과정5. 소결Ⅴ. 문법교유의 발전방향1. 문법 지식의 이론과 발전2. 문법 지식 지도의 관점3. 문법 지식 학습의 전략4. 문법교육의 문제점과 발전방안5. 소결Ⅵ. 문법교육의 실제 적용과 방법의 제안- 초등학교 문법교육을 중심으로 -1. 현행 국어지식 영역의 교수학습 방법의 제안과 그 적용2. 구체적인 초등학교 문법교육의 실제적 교수학습제안Ⅶ.