아동 학습 지도안 세계 퍼즐 맞추기 세계는 하나로!

학습이 불가능하거나 제한을 받는 것으로 정서장애와 행동장애 가동반될 수 있으며, 이것들은 아동의 발달을 방해한다. 대부분의 정신지체 아동들은 나이에 비해 자신이 뒤처진다는 것을 인식한다. 어떤 아이들은 좌절하며, 위축되고 불안해하거나, 다른 또래들과 어른의 관심을 끌기 위해 일부러 나쁜 행동을 하기도 한다. 정신지체를 가진 청소년과 젊은 성인들은 우울해질 수 있다. 이런 사람들은 자신의 느낌을 이야기할 만큼 언어능력이 충분하지

학습자의 만남을 ‘경험의 총체적인 범주’로 파악하는 심미적인 읽기전략으로 전환시키게 된다. 그 결과 문학작품의 감상능력은 작품세계를 탐구하는 반응의 과정속에서 능동적으로 형성된다고 할수있다. 박태호 “반응중심 문학감상 전략과 교수- 학습 방법” (한국 문학 청람회 문학회, 1995),332쪽.본 연구자는 체계적이고 효과적인 반응중심문학교육에 의한 효과적인 교수-학습 지도방안에 대한 연구를 통해 아동들이 텍스트를 제대로 읽게 하는데

학습하는 5차시에서도 속성모형을 적용하여, 정사각형의 가장 본질적이고 중요한 속성을 강조했다. 먼저 정사각형의 개념을 정의한 후에 정례와 비례를 구분하고, 점차 본질적인 속성을 조사해나가는 활동이 이루어졌다. 마지막으로 본차시에 해당하는 6차시는 연차시로 구성했는데(6,7차시) 수업 전반에 걸쳐 문제 해결 수업 모형이 적용되었으며, 문제 하나를 풀어가는 과정에서도 문제의 이해→해결 계획 세우기→해결 계획의 실행 단계가 반복될 수

학습을 적용하는 연구들이 전 세계적으로 많이 이루어지고 있으며, 수업에 활용할 수 있는 다양한 협동학습 모형들이 개발, 보급되어 많은 교사들이 실제 학습활동에서 광범위하게 협동학습을 활용하고 있다.2) 협동학습의 정의협동학습은 전통적인 소집단학습과 구별되는 협동학습의 기본 요소에 따라 다양한 개념을 가진다. Webb(1982)등은 협동학습이란 소집단의 학생들이 같이 활동하고 학구적인 과제를 완성하는 데 서로 돕는 교수방법의 하나라고

하나씩 풀어나가는 것이 중요하다. 27개월 딸아이인데요, 밥을 너무너무 안 먹습니다. 아이가 밥 안 먹기 시작한 것이 5, 6개월 정도 되었어요. 처음에는 약간 입맛이 떨어져서 그런가 보다 했는데, 이젠 보는 사람마다 걱정할 정도가 되어버렸습니다. 그전까지만 해도 콩나물국에 밥만 말아줘도 너무 잘 먹었는데, 이제는 이것저것 만들어 먹여줘도 입에 대지를 않아요. 우유, 두유, 하이키드 같은 영양보조식도 안 먹습니다. 어린이집 선생님도 아이가