[청소년교육] 청소년이 접하는 대중문화 속 만화, 영화

청소년 생활의 사례를 소개함으로써 청소년들이 건전하고 다양한 활동을 익혀 자기 생활을 유익하게 개척해 나갈 수 있도록 해준다. 또한 청소년을 대상으로 각종 학술․문예 행사를 개최함으로써 청소년들에게 가지 표현의 기회를 보다 많이 제공해 주어야 한다.Ⅱ. 대중매체(매스미디어)의 교육적 기능`매스미디어‘라는 개념 속에는 신문․방송과 같은 언론매체 이외에도 음반․영화와 같은 오락매체로 포함되고 있으며, 신문․방송보다는 더 오

문화를 그대로 받아들이지 말고 평가하고 거부해야 하는 식으로 해야 한다. 두 번째로 세속적인 문화이론에 대응하는 논리를 개발해야 한다. 예를 들어 대중매체를 접한 후 어떤 사람이 범죄를 저질렀을 때 그 가해자에 대해서만 책임을 묻지 않고, 그 대중매체를 통해 문화를 왜곡하고 그 상태로 모방하게 한 그 생산자에 대해서도 책임을 묻는 등의 당위성 논리를 확보해야 한다는 것이다. 세 번째로 정보. 문화를 소비하는 수용자 의식교육이 있다. 교

교육제도를 포함하여 청소년의 정상적인 성장과 정신적-신체적 건강에 나쁜 영향을 미칠 수 있는 각종 사회지도나 구조, 또한 사회의 가치관, 문화, 청소년과 관련된 각종 규정, 기성세대의 행동 등이 모두 포함된다. 이처럼 유해환경에 대한 개념이나 분류방식은 매우 광범위하기 때문에 유해환경관련 정부의 정책수립 시에는 주로 유해업소, 약물과 물건 등의 물리적 사회 환경과 방송-영화-만화-잡지-컴퓨터 등이 매체물에 의한 정보적 유해환경을 지

대중들의 흥미를 이끌어 낼 수 있다. 하지만 비속어, 신조어가 포함돼 있거나 폭력적, 선정적인 내용의 가사들은 듣는 대중들로 하여금 불쾌감을 불러일으킬 수도 있다. 특히 한창 대중가요에 관심을 갖고 들을 청소년들에게는 잘못된 가치관과 언어습관을 심어준다는 문제점이 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해 실제적인 방법과 교육적인 방법이 있다. 실제적인 방법은 대중가요를 심의 할 때 가사 심의의 기준을 더 엄격하게 하는 것이다. 잘못 쓰이

청소년들이 보이는 성문화특징은 첫째, 이분법적 성문화를 보여 성 정보를 접하는 정도나 실제로 성행동을 하는 정도에서 경험이 많은 집단과 그렇지 않은 집단이 뚜렷하게 분리된다. 둘째, 또래문화와 폐쇄적인 문화를 보여 대부분의 시간을 또래 집단과 보내는 청소년들은 서로에게 상당한 영향을 주고 받고 그 집단 내에서 폐쇄적인 문화를 형성한다. 셋째, 남녀 유별문화를 보여 남자 청소년과 여자청소년 들의 성문화에 상당한 차이가 나타나 각