학습자의 동기 보고서

초등수학교육방법론-van Hieles의 기하사고 수준 및 5단계 교수법-담당교수 : 학과 : 학번 : 이름 : 제출일 :목 차1. 서론(1)과제의 목적 (2)필요성 (3)동기 2. 본론(1)van Hieles의 기하사고 수준 및 5단계 교수법에 대한 내용(2)필자의 생각이나 배운 점(3)교사로서의 계획3.결론(1)보고서를 작성하며 느끼고 배운 점(2)교사로서 지녀야 할 태도1. 서론(1)과제의 목적 본 보고서에서 다루게 될 반 힐의 5단계 교수법은 학습자의 수준을 고려한 수준별 학습

보고서에서 강의식 수업과 시청각 보조자료 수업의 효과에 대해서 알아보고자 했다. 그러기 위해서 2주 동안 6학년 학생들 10명을 대상으로 두가지 방법으로 수업을 해보았다. 물론 상황이 여의치 않아서 똑같은 수업을 다른 방법으로 하지 못했고 그 내용도 난이도와 개념 자체가 많이 다른 수업이었다. 하지만 이 수업의 결과에서 많은 것을 알아낼 수 있었다. 첫째 아이들에게 있어서 개념을 설명하는 등의 딱딱해져버릴 수 있는 부분에서는 시청각 보

학습자간의 협동학습, 토론 등을 통한 상호작용을 강조하는 형태로 문제중심학습, 자원중심학습 등에 적합하다. 주로 사용되는 학습기법은 소집단 토론, 협동과제학습, 온라인 역할극, 온라인 시뮬레이션 등이다.교수자의 역할에 따른 분류는 세 가지 모형으로 나눌 수 있다.강의모형 - 기존의 교실수업과 같이, 주로 새로운 내용을 가르치고, 확인하고, 동기부여하고 평가하는 역할 촉진모형 - 새로운 내용을 직접 가르치는 일보다는 학습자의 적극적

학습자의 개인적인 발달과 관계되는 읽기, 작문, 듣기, 사고능력 그리고 각 학습자의 학습형태와 관계되는 각자의 학습활동을 수행하는 데 가장 효과적인 학습방법을 수집하고 측정한다. 그 후 학습자의 요구사정의 결과로 사정에 따른 정보를 해석하는 것이다. 이를 통해서 학습에 있어서의 불일치점, 문제점 등이 나타나게 되며, 학습자의 진정한 흥미, 능력, 태도, 동기수준에 맞는 가장 효과적인 학습의 형태가 무엇인가를 진단하게 된다. 다음으로

과제와 피드백을 통한 카타르시스◈목차◈1. 들어가는 말2. 몸 말2.1. 과제+피드백=좋은 수업2.1.1. 과제가 많은 수업2.1.2. 피드백이 활성화된 수업2.2. 과제와 피드백을 통한 카타르시스 -@@@ 교수, ‘국문학교육론’2.2.1. 어떤 수업인가2.2.2. 학습자에게 무엇을 주는가2.2.3. 학습자는 얼마나 발전했는가2.3. 온몸으로 느낀 카타르시스2.3.1. 조원활동일지2.3.2. 수업참관기2.3.3. 조원 활동보고서3.나오는 말※첨부자료 1. 발표자료1. 들어가는 말교사가