현대소설교육론 삼대의 갈래론과 교과서분석 - 삼대 교과서 구성

2004년 제 1학기 『국어교육론』- 국어수업 현장소설 교육제출일 : 2004년 4월 27일(화)▣ 목 차 ▣ 1. 소설교육의 구도 모색1) 현대의 상황과 소설2) 소설교육의 소통구조3) 소설텍스트의 영향력2. 소설 교재의 위계화 가능성에 대한 고찰1) 교재로서의 소설작품과 그 위계화의 필요성2) 소설 교재의 위계화의 방향과 가능성3. 소설작품 이해의 방법1) 학교 소설 교육의 중요성2)소설 잘 가르치고 배우기3) 소설의 해석과 인물의 성장4)「메밀꽃 필

대로 재구성하는 것이다. 이렇듯 독자는 작품의 미적 가치와 작가의 세계관에 능동적으로 반응하는 것을 통하여 또 다른 미적인 세계와 가치관을 창출한다. 이러한 의미에서 독자가 작품의 아름다움과 가치를 능동적으로 파악하고자 노력하는 것은 매우 중요하다.이 단원은 현대시, 현대 소설, 기행문, 그리고 옛 이야기(설화)의 네 소단원으로 구성되었다. 학생들은 각기 다른 장르의 소단원을 통해 문학과 일상 언어의 관계를 이해하는 바탕 위에서

교육현장밖에서 교과서 시 다시보기(우리는 그동안 시를 제대로 감상해왔는가)- 차 례 - Ⅰ. 여는 글 Ⅱ. 작품 들여다보기 가. 중학교 1학년 - 이육사의 『청포도』 나. 중학교 2학년 - ‘박목월의 『가정』 다. 중학교 3학년 1. ‘김소월’의 『가는 길』 2. ‘김종길’의 『성탄제』 라. 고등학교 1학년 - ‘이상화’의 『나의 침실로』 마. 고등학교 2학년 1. ‘윤동주’의 『십자가』 2. ‘한용운’의 『님의 침묵』 바. 고등학교 3학

대해서 다음과 같이 거론했다. 『 사람들은 자기가 행복하기를 바라는 것보다 남에게 행복한 모습을 보이기 위해 더 애를 쓴다. 남에게 행복한 모습을 보이기 위해 애쓰는 허영심 때문 에 자기 앞에 놓여 있는 진짜 행복을 놓치는 경우가 너무나 많다』* 자존심은 미덕은 아니나 많은 미덕의 부모다; 영국의 수필가 존 콜린스(1848～1909)가 한 말이다. 자존심이 있기 때문에 사람은 품위를 손상시키는 행동을 삼가고 다른 사람에 대해서 관대하거나 자선

대화의 진행4) 콩꺼풀 2) 협력과 공손 5) 국어능력과 삶의 질 3) 효과적인 표현4) 올바른 이해3. 언어와 사고1) 언어 상대주의 가설 9. 국어화용론과 의사소통2) 사고 우위의 관점 1) 발화와 담화3) 언어와 사고 2) 조응4) 언어의 세계와 실제 세계 3) 전제와 함의4) 화용상의 암시와 간접화행4. 의사소통의 원리1) 의사소통이란 무엇인가 10. 소설에 나타난 여성화자의 상대높임법2) 의사소통 과정의 요소 1) 상대높임법의 분석 3) 언어의 본질과 의사소통 2