학습과정안 도형 영역

수학과 혼합계산 학습자료(교육자료), 수학과 조작적 학습자료(교육자료), 수학과 수연산 학습자료(교육자료), 수학과 도형과 수개념 학습자료(교육자료), 수학과 자기주도적 학습자료(교육자료), 수학과 수준별 학습자료 분석Ⅰ. 수학과 혼합계산 학습자료(교육자료)1. 자료의 필요성2. 자료의 목적3. 자료 내용1) 수학 4-가 6. 혼합계산’의 단원 분석을 통하여 ICT활용 교수ㆍ학습의 유형별 적용 방안을 모색한다2) ICT활용 교수․학습 과정안을 작성

도형, 측도, 관계 5개 영역에서 수와 연산, 측정, 도형, 확률과 통계, 문자와 식, 규칙성과 함수 6개 영역으로 조정되었으며, 각 영역별 소항목을 두고 지도목표 진술형으로 제시하였으며, 내용 중에는 구체적 활동 방법을 제시하여 개념이나 원리를 이해하도록 명시하였다. 내용 영역별 특징으로는 학습량이 경감되면서 내용이 더욱 정선되었다. 수와 연산 영역에서 정수와 십진기수법이 7단계로 이동하였고 수판셈과 집합이 삭제되었다. 도형영역에서는

2005학년도 1학기초등수학기초이론교수 학습 과정안의 설계(3-나 6. 분수와 소수)목 차A. 초등수학에 관한 이론1. 수학화 모형2. 초등 3학년 학생들에 대한 고찰B. 초등수학의 실제1. 학년2. 영역3. 연간 지도 계획4. 단원 전개 계획5. 교수-학습 과정안C. 활동지 모음A. 초등수학에 관한 이론1. 수학화 모형브루너에 의하면 아동의 지능은 표현 수단이 발달하는 순서와 그 사이의 조정 능력에 증대됨에 따라 발달한다. 이러한 표현 수단은 활동적 표

영역확률과 통계관련학년3학년 2학기단원7.자료정리내용막대그래프로 나타내기활동-막대그래프의 막대를 퀴즈네어 막대로 나타낼 수 있다.영역확률과 통계관련학년5학년 2학기단원6.자료의 표현과 해석내용평균 구하기활동류성림(2002). 초등 수학 수업에서 퀴즈네어 막대의 활용에 관한 연구. 과학수학교육연구. 대구교육대학교 과학교육연구소 87pⅣ. 구체적인 적용안 1. 교수학습 과정안학습단계학습내용 교수 ․ 학습 활동시량

학습에 흥미를 보임.0 직접 참여하여 토의하고 발표하는 수업을 선호하며, 자료의 수집과 이용에 다소 미숙함.0 주어진 주제에 대한 문제 해결이나 정보 수집 능력은 우수한 편이나 수집한 정보를 정리하고 분석하는 능력은 부족함.수학0 수준별 학습능력과 학습태도의 편차가 심함0 수학적인 사고력과 응용문제의 해결력이 떨어지고 도형영역과 측정영역의 관심과 이해도가 높은 편임.0 수의 개념과 도형, 간단한 사고력을 요하는 문제를 잘 해결함.