학교 사회사업1
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최근 들어 원인모를 여러 가지 원인에 의해 장애아로 태어나는 아이들이 점점 늘고 있다. 또한 건강하게 태어났다 하더라고 후천적으로 장애인이 되는 경우도 많이 있다. 흔히 사람들은 나에게는 혹은 우리 가족에게는 결코 그런 일이 일어나지 않을 것이라고 생각하지만 그렇지 않다. 장애아는 아무런 예고 없이 부모의 지위나 학력, 빈부에 관계없이 태어나고 발생한다. 이러한 현실에서 일반인들이 장애인을 보는 이해도 부족할뿐더러 장애인이 사회에 적응할 수 있는 또는 대처능력을 기를 수 있는 사회적 뒷받침이라든지 교육제도가 잘 되어 있지 않은 실정이다.
교육은 인간들이 그들의 환경에 적응함으로써 자신을 최상의 상태로 보전하게 하려는 일련의 과정으로 환경 속에서 인간을 교육을 통해 인간으로서의 정체성을 실현하고 유지할 수 있다. 또한 사회가 존재하는 한 교육은 개인에게 부여된 당연한 권리이다. 우리나라 장애인 교육권은 헌법을 비롯한 각종 법률과 선언문에 명시되어있다. 이와 함께 ‘한국 장애인인권헌장’의 제 1조에서는 “장애인은 장애를 이유로 정치, 경제, 사회, 교육 및 문화생활의 모든 영역에서 차별을 받지 아니한다.”고 규정되어있다. 그러나 기본권인 교육권이 모든 장애인에게 향유되지 못하고 있는 기저에는 사회적 인식이 주된 원인인경우가 많으며, 교육영역에 있어 입학거부와 같은 차별적인 사례들도 빈번히 나타나고 있는 실정이다.
전문가들은 장애아가 일반아동과 함께 동일한 환경에서 교육받을 수 있는 것이 그 어떤 치료법이나 교육보다 효과적이라고 말한다. 현재 장애아동과 일반아동의 통합교육에 대한 교육적, 경제적, 사회적, 윤리적 가치가 인정되고 있으며, 통합교육은 전 세계적으로 추구되고 있는 교육적 동향이다.
우리나라에서는 1994년 1월 특수교육 진흥법이 개정되었는데 개정된 특수교육진흥법에는 장애아의 통합교육을 보장하고 있다. 그러나 현재까지 우리나라에서는 통합교육을 위한 구체적인 실천방안에 대한 논의가 심도 있게 이루어지지 않고 있으며, 실제 교육현장에서도 극히 일부만이 통합교육을 실시하고 있는 것으로 추정된다. 따라서 지금부터 장애아동의 특수교육 개입에 대한 정의 및 중요성과 앞으로의 과제에 대해서 알아보고자 한다.
장애아동의 개념
장애의 개념
장애라는 용어는 일상에서 매우 폭넓고 빈번하게 사용되는 용어지만, 이 개념은 매우 모호하고, 논쟁의 여지가 많은 용어라고 할 수 있다. 장애에 대한 공식적인 정의는 1980년 세계보건기구에서 채택한 바 있다(WHO,1980). 1980년 세계보건기구에서 제시하는 설명에 의하면 장애(disability)는 의학적 손상(impairment)의 직접적인 결과로서 발생하는 것을 의미하며, 손상된 능력이 장애를 구성한다고 하였다. 장애는 신체 및 환경 측면과의 상호작용에 의하여 사회생활의 참여를 제한하는 방식으로 표현된다고 할 수 있다.
또한 장애의 개념은 그 사회가 어느 정도의 범위에 속하는 사람들에게 사회정책에 의하여 어떤 내용의 서비스를 제고할 것인가에 대한 주관적인 사회적 합의에 기반을 두고 있다. 사회적 약자에 대한 적극적인 옹호와 보호를 강조하는 사회에서는 광범위한 영역을 장애로 인정 할 것이고, 사회적 약자에 대한 보호에 소극적인 사회에서는 최소한의 사람들만을 장애로 규정하고 이들에 대한 최소한의 정책 수단을 강구하게 될 것이다.
2. 장애인의 정의
1975년 12월에 있었던 UN의 장애인 권리선언에서는 “선천적이든 후천적이든 신체적 정신적 능력의 결여 때문에 개인 혹은 사회생활에 필요한 것을 자기 스스로 완전히 혹은 부분적으로 확보할 수 없는 사람”을 장애인으로 정의하고 있다. 또한 1979년 UN총회에서는 “장애는 개인과 그 환경간의 관계로 파악되어야 한다.”고 정의함으로써 장애의 정의에 기능상의 장애뿐만 아니라 사회적인 불리도 포함되어야 함을 명시하고 있다.
우리나라 장애인복지법에 의한 정의는 ‘신체적 정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자’ 로 정의하고 있다. 장애는 신체적 장애와 정신적 장애 2가지로 구분하고, 신체적 장애는 외부신체기능의 장애와 내부기관의 장애로 구분하였다. 외부신체기능의 장애는 다시 지체장애인, 뇌병변장애인, 시각장애인, 청각장애인, 언어장애인으로 구분하고, 내부기관장애는 신장장애인, 심장장애인으로 분류하였다. 정신적 장애인은 정신지체인, 정신장애인, 발달장애인으로 분류하였다. 장애인복지법 시행령 제2조에 나타난 장애유형에 따른 장애인의 종류와 기준을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
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