사회과 교육의 학습발달심리

학습 지도안을 다양하게 제시하였다. 특히 학습 지도안의 예시 안을 제시할 때 하나의 주제를 가지고 다양한 교수-학습 방법과 학습 자료를 활용하면서 계열성의 원리에 따라 초, 중, 고등학교로 확장시켜 나갈 수 있는 것에 초점을 두었다.위에 이러한 특성에 따라서 제 1부 사회과 교육의 기초부분에서는 사회과 교육의 개념과 성격, 사회변화에 따른 사회과 교육의 발달과정, 민주시민 교육의 개념 및 연구동향을 살펴보았다.그리고 제 2부에서는 사

사회과(사회과교육)의 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 사회과교육과정의 개정배경1. 정보화․세계화 사회의 새로운 시민적 자질에 대한 요구2. 사회와 교육자체의 문제점에 대한 요구Ⅲ. 사회과교육과정의 특징1. 자기주도적 학습의 강조2. 학습내용의 수준별 구성3. 구성주의 학습의 원리 수용4. 수행평가 방법의 도입Ⅳ. 사회과교육과정의 목표Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 내용선정과 내용조직1. 내용의 선정의 기준1) 학생의 심리적 기준2) 사회

교육의 요구가 팽배해지기 시작하였다. 근대 자연과학적인 전통과 함께 교육에서도 실재적이며 경험적인 방법을 강조하였다. 이러한 자연과학적 연구 방법이 점차 인간의 행동을 연구하는 심리학, 사회학, 인류학 등 제 사회과학에 도입되면서 사회 연구의 과학적 전통이 수립되었고, 이러한 전통이 사회과 교육에 있어서 탐구 수업 강조의 변인으로 나타났다고 할 수 있다.삐아제(Piaget)의 인지 발달론에 의하면 탐구 수업은 형식적 조작 단계(formal oper

학습1. 문제중심 학습의 개념2. 문제중심 학습의 특징1) 비구조적 문제(Ill-structured Problems)2) 실제성(Authenticity)3) 자기 주도적 학습(Self-direction)4) 협동 학습(Cooperative teaming)3. 문제중심 학습 이론의 전개 방법4. 문제중심학습 모형 적용의 유의점Ⅳ. 개념형성학습1. 개념의 교재2. 개념 형성 학습Ⅴ. 놀이학습1. 정의2. 놀이 학습의 효과1) 일반적인 측면2) 심리적인 측면3) 교육적 측면3. 놀이 학습 자료의 개발시기4. 1학년 학생들의 발달 특성과 놀

학습1. 문제중심 학습의 개념2. 문제중심 학습의 특징1) 비구조적 문제(Ill-structured Problems)2) 실제성(Authenticity)3) 자기 주도적 학습(Self-direction)4) 협동 학습(Cooperative teaming)3. 문제중심 학습 이론의 전개 방법4. 문제중심학습 모형 적용의 유의점Ⅳ. 개념형성학습1. 개념의 교재2. 개념 형성 학습Ⅴ. 놀이학습1. 정의2. 놀이 학습의 효과1) 일반적인 측면2) 심리적인 측면3) 교육적 측면3. 놀이 학습 자료의 개발시기4. 1학년 학생들의 발달 특성과 놀