일기도로 날씨를 알 수 있을까 수업 지도안

과학교육론 심화정리1. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계 31. ARCS모형2. 학습이론(행동주의, 인지주의, 구성주의) 32. 수업계획3. TTTI모형 33. 수업지도안4. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론 34. 객관식 문항과 주관식 문항5. Skinner의 강화이론 35. 과학철학6. Brunner의 발견학습이론 36. ESE교육7. Ausubel의 유의미 수용학습이론 37. 포퍼의 반증주의8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론 38. 쿤의 패러다임9. Merrill의 내용요소 전시이론 39. 라카토스의 연구프

날씨 속담이 전해져 내려오는데, 이는 대부분 경험을 바탕으로 내려온 것으로 어떤 과학적 근거를 가지고 있는지 설명할 수 있다.그러기 위해서는 위의 우리나라 주변 기압배치 및 기단과 전선의 발달, 이동 그리고 구름에 관한 학습내용을 안다면 우리나라 일기 변화와 날씨를 이해할 수 있고, 오랜 시간에 걸쳐 선조들의 지혜 속에서 만들어진 날씨속담의 과학적 근거를 알 수 있을 것이다.학년 반 번 이름 : 20@@년 월 일 교시심화 학습보고서과학

수 요목을 우리 실정에 알맞도록 교육 과정의 체제와 기틀을 마련한 시기였다. 제 2 차 교육 과정기(1963～1973)는 국가의 과학 기술 발전을 도모하는 방안으로서 과학 교육을 강화할 필요성에 따라 과학의 기초적인 중요 내용을 정선하여 지도한 시기였다. 또, 제 3 차 교육 과정기(1973～1981)는 미국의 과학 교육 개혁 사조에 크게 영향을 받아 학문 중심 또는 탐구 중심의 과학 교육 이념이 부각된 시기로, 이러한 학문 중심의 과학 교육 이념이 우리 나라의

수 있을까?* 학습할 부분의 교과서를 펴고 수업을 준비한다.* 자유롭게 자신의 생각을 발표한다.*태양사진을 ppt자료로준비한다.* 다양한 학생에게 발표기회를 준다. 학습 목표 제시2분* ① 천체망원경을 이용해 투영법으로 태양을 관측할 수 있다.* ② 태양의 표면에 흑점의 모양과 쌕깔을 알 수 있다. * ③ 흑점 관찰 자료를 통해 태양이 자전함을 설명할 수 있다. * 학습목표를 크게 읽도록 한다.* 학습목표를 큰 소리로 따라 읽는다.*학습목표를

일기도를 보고 고기압과 저기압일 때의 날씨의 차이점과 전형적인 여름과 겨울 날씨의 특징을 알아보고, 일기 예보와 실제 날씨를 비교해 본다. 또, 기상청에서 하는 일을 조사하여 일기 예보의 과정을 살펴보고, 일기 예보와 우리 생활과의 관계를 알아본다. 심화 과정에서는 연속된 3일간의 일기도를 비교하여 고기압과 저기압이 이동하는 경로를 어떻게 예상하는지 알아본다. 2. 단원의 학습 계열선수 학습▪ 하루 동안의 기온 조사▪ 구름의 모습