성인의 기준에서 부과되는 교과 ☞아동의 역량(현재경험)에 비추어 볼 때 gap이 큼. 이질적
3) 교육 방법에 대한 비판
교육 방법 ☞too강압적 / gap ☞교육에서 학생들의 능동적 참여 불가능 하게 함
☆듀이의 문제의식
① 교과를 가르치되 어떻게 하면 학생들을 능동적으로 참여 시킬 것인가?
② 교과와 아동의 역량사이의 간극을 어떻게 하면 좁힐 수 있을까?
☞ 아동은 반드시 ‘경험을 통해 학습한다’는 원리, ‘경험이론’으로 해결하고자 함
듀이는 교육을 ‘경험의 계속적 성장(재구성)’ 으로 정의
-듀이가 말하는 ‘교육적 경험’과 ‘비교육적 경험’
교육적 경험 : 모든 경험이 교육적인 경험인 것은 아니다. 교육적 경험에는 조건이 있다.
교육에 대한 철학적 탐구는 고대 그리스 철학까지 거슬러 올라갈 수 있다. 그러나 교육이 철학자들의 활발한 탐구대상이 되었던 것은 지난 200여년 전부터이다. 19세기에 칸트와 헤겔은 교육에 내포되어 있는 철학적 문제에 관심을 기울였다. 그리고 20세기에는 주로 존 듀이의 저술활동을 통해서 교육철학이 하나의 독립된 연구분야로 발전할 수 있게 되었다. 교육에 대한 듀이의 철학적 접근방법은 전통교육에 대해 비판을 가하는 계기가 되었으며 교육
전통에 대한 예언적 요소이다. 유대 그리스도인의 전통은 코우가 ”종교교육의 사회 이론“이라는 책에서 자신의 구성인 연구를 개념화하는 길에 대한 실마리인 재평가 기능을 충분히 구체화시켜 묘사되었다. 이 책에서 코우는 교육을 “의식적 진화”로 본 존 듀이의 입장을 취하고 있다. 듀이의 주장은 그가 자의식적으로 이념화하고, 통합하고, 현대 세계의 가장 중요한 가치들을 재건하는 과정으로서 현대 종교 교육을 묘사하도록 이끈다. 특히 그
듀이의 저술활동을 통해서 교육철학이 하나의 독립된 전통교육에 대해 비판을 가하는 계기가 되었으며 교육에 대한 다양한 접근방법을 발전시키는 결과를 가져왔다. 이론가들 사이에 이론적 유사성과 친화성이 엄연히 존재하기 때문에 학파의 체계화는 지금까지도 계속되고 있다.일반적으로 교육은 철학적 관점에서 체계적으로 분석되어온 반면에 성인교육에 대한 철학적 접근을 다각도로 탐색하거나 개념을 명료하게 묘사하려는 시도는 전혀 이루
대한 평가 4) 자연주의적 경험론 2. 전통적 교육과 진보주의 교육 가. 전통적 교육관에 대한 비판 나. 교육의 목적 측면 다. 교육 내용의 측면 라. 학습자의 측면 3. 듀이의 경험과 교육 가. 듀이의 경험과 교육 1) 경험의 개념과 본질 2) 경험의 개념 3) 경험의 본질 4) 경험중심 교육과정의 개념 5) 경험중심 교육과정의 내용과특징 6) 경험중심 교육과정의 장․단점 7) 경험의 원리 나. 경험의 성장을 위한 교과발달의세 단계 1) 교육의 의의 2) 듀
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hwp (아래아한글2002)
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