교사는 지성인이다를 통해 본 전통교육관의 비판과 추구해야 할 교사관

관은 성인 지향적인 가치관들이 지배적이었으며 유아를 축소된 성인으로 대하였기 때문에 그들을 교육시킨다기보다는 기존 사회에 동화되도록 훈련하였다고 할 수 있다.그간 현대교육의 흐름은 발달 심리학 및 인지 심리학의 실험 결과에 의해 인간 성장에 관한 새로운 가설들이 발표되면서 인간을 기능적수단적으로 다루어 인간능력을 개발하려는 움직임도 있어 왔다. 그러나 이러한 교육관은 교육의 본질을 크게 벗어난 것이다. 우리는 언제나 교

교육학1.교육학개론2.교육철학3.서양교육사4.한국교육사5.교육사회학6.교육과정학7.교육심리학8.교육방법학9.교육공학10.교육행정학11.교육평가12.교육통계 및 교육연구13.생활지도 및 상담교육학 목차2.교육철학 : 교육의 본질(교육목적)을 철학적 수준(열린 자세)에서 철학적 방법으로 연구하는 학문. 교육을 통해 어떤 종류의 인간을 기를 것인가?5.교육사회학 : 교육과 사회의 관계를 연구하는 학문으로, 교육체제 내의 사회 현상을 사회학

교육사상에는 여러 사상적 요소가 흐르고 있어 확연히 어느 한 사상을 대표한다고 단정하기 어렵다. 그것이 때로는 실학주의 사상체계를 또는 형식적 도야주의를 혹은 합리주의적 제요소를 발견할 수 있기 때문이다. 그러나 로크의 교육 사상의 주류는 실학주의의 기조에 입각하면서 그가 취한 형식도야설인 단련주의 입장은 그의 사상을 일관하는 근본사상이며 또한 그는 이 사상을 몸소 실천하였던 것이다. 17세기는 사회문화적으로 유럽 근대 사회

본 보고서에서는 최근 3년(2002, 2003, 2004년도)의 서강대 논술 문제를 분석하고 경향에 맞히어 예상문제 또한 제시해 보려고 한다.일단 서강대학교 논술의 특징을 간략하게 제시한다면 우선은 그 주제 설정에 있어서 인간에 관련된 논제가 많이 등장 한다는 것이다. 학문을 탐구하고 진리를 추구하면서 정의를 실천하고 인간의 존엄성과 생명의 가치를 존중하는, 사랑과 믿음을 갖춘 전인교육을 지향한다는 교육 이념과 맞닿아 있는 면도 있다. 그리하여

할은 무시할수 없고 따라서 오늘날 세계대학순위, 지역대학순위 국내외대학순위 그리고 전공순위 등 랭킹이 나오게 되었고 더 나아가 각 대학교사이의 비교 그리고 경쟁도 눈을 뜨고 있다. 객관적으로 볼때 각 대학교들사이의 비교와 견제보다는 인재를 배양하는 지침과 교육방식 그리고 교육 이념에 초점을 두어야 하고 구체적으로 말하자면 대학교의 교육지침, 교육방식 그리고 이념 등등은 결국 본질적으로 학교를 건립할 때 세운 학교의 교훈의