수학과 교수-학습 지도안 - 세모, 네모, 동그라미 모양 구분하기

학습ㆍ0차원인 점, 1차원인 선에 대해 안다.ㆍ동그라미, 세모, 네모, 별모양 등 단순한 도형의 모양을 안다.❑ 구체적인 학습자 분석1. Physical Condition (신체적 특징)ㆍ3-4세① 잠시도 가만히 있지 못하고 끊임 없이 움직인다. ② 자신이 신체기술을 연습하며 숙달하려고 주변을 탐색한다. ③ 눈과 손의 협응력도 증진되어 단추 잠그기, 그리기, 가위질이 능숙해진다. ㆍ4-5세 ① 모든 변화가 가장 빠르게 일어난다. ② 소(小) 근육 기술이 발달하여 작

학습ㆍ0차원인 점, 1차원인 선에 대해 안다.ㆍ동그라미, 세모, 네모, 별모양 등 단순한 도형의 모양을 안다.❑ 구체적인 학습자 분석1. Physical Condition (신체적 특징)ㆍ3-4세① 잠시도 가만히 있지 못하고 끊임 없이 움직인다. ② 자신이 신체기술을 연습하며 숙달하려고 주변을 탐색한다. ③ 눈과 손의 협응력도 증진되어 단추 잠그기, 그리기, 가위질이 능숙해진다. ㆍ4-5세 ① 모든 변화가 가장 빠르게 일어난다. ② 소(小) 근육 기술이 발달하여 작

학습자의 활동을 강조하고 많은 수학 학습 자료 즉, 구체적 조작물을 고안하였으며 구체적 조작물의 활용에 대한 기본 원리를 기술하였다.딘즈는 ‘아동이 본질적으로, 경험적으로부터 수학적 규칙성과 관계성을 인식하고 이를 구성해 낼 수 있는 능력을 가졌다’고 보았다. 다시 말해서 그는 아동들이 본질적으로 분석적이기보다는 기본적으로 구성적 경향이 있다고 믿는다. 아동들은 세상의 사물에 대한 경험으로부터 어떤 실체의 모양을 종합하게

교수-학습은 그 효과를 얻지 못하며 그는 학습을 “불연속적인 과정”으로 보고 기하학적 사고를 다섯 수준으로 구분하였다. 각 단계의 특성은 다음과 같다.1) 제0수준 (사고적 인식수준) - 영상수준으로서 학습자가 도형의 겉모습에 의하여 판단하는 수준이다. 학습자는 구체적 활동을 통하여 개념을 얻게 되고 모양에 따라 도형을 인식한다. 또 기하학적 용어나 도형을 인식할 수 있고 주어진 도형을 복사할 수 있다. 도형을 그 구성요소에 대한 고려

( 수학 )과 교수 ․ 학습과정안일 시2011. 05. 12(목) 5교시장 소중 1-1단 원여러 가지 모양 알기차 시1/4본시주제동그라미 네모 세모 모양 알기수 업 자성취수준가 그룹나 그룹다 그룹학습목표동그라미, 네모, 세모를 구별하고 색종이로 모양을 만들어 오릴 수 있다.동그라미, 네모, 세모 모양을 구분하고 비슷한 모양을 찾을 수 있다.신체적 촉진을 받아 동그라미, 네모, 세모 모양을 찾을 수 있다.대상학생김○○김○○, 이○○, 박○○윤○