사회학적으로 생각하기 독서감상

생각을 해보면서 나름대로 최선을 다해서 세계-내-존재의 일반 그리고 더불어 있음과 자기 자신으로 있음으로서의 세계-내-존재에 대하여 정리해 보았습니다.근대 철학의 인식론적 출발에서부터 현대사상의 실존론적 관심으로의 전향에 있어서 초기 키에르케고르, 니체 등의 여러 저작들이 있습니다. 이러한 영향을 받고 있는 하이데거는 서구의 형이상학이 간직하고 있는 일면적이고 일방적인 이성중심의 ‘논리’를 비판하며 그 근원이 어디에 있

사회학적 상상력’을 아는 것도 중요하겠지만 가장 중요한 것은 사회학에 대한 우리의 자세이다. 사회가 변하는 것은 자연과학이 변하는 것과는 다르게 눈에 보이지 않는다. 그러기에 우리에게 요구되는 태도는 더욱 중요하다. 그 중에서도 가장 중요한 자세가 ‘비판적’자세가 아닐까 생각한다. 왜냐하면 자연과학과는 확연한 차이를 보여주는 자세이기 때문이다.이 책을 읽기 전에, 이 책을 읽고 나서도 나는 아직 사회에 대해 잘 모르겠다. 하지만

독서 프로그램의 구성과 전개- 이 프로그램은 총 5단계로 나눠서 진행 되었다- 프로그램 활동 내용과 그 흐름, 구성안- 독서 활동을 통하여 독해력을 높이며 자아정체성을 확립하는 것에 의미부여. 독후 활동은 글쓰리글 통하여 자신의 생각을 정리하고 적용하여 자아성찰을 하는데 목적을 두었다.4. 결론- 다문화 접근 독서프로그램이 귀국청소년들의 독해력에 미치는 영향연구 대상자 독해력 사전,사후 검사 결과(전체적으로 높아짐)-이를보면 이

생각으로 부풀던 일. 이 일련의 사건들처럼 자신의 나라와 , 민족과, 가족들까지 자신의 수단으로 이용하면서 자신의 삶을 도모하는 이인국 박사에 대해서 나는 가증스럽다는 생각과 괘씸하다는 생각이 먼저 든다. 물론 인간에게는 자신의 목숨을 소중히 여기려는 본능이 있다. 게다가 그 살기 어려웠던 혼란스러운 시대였던 만큼 이인국 박사에게는 생존의 욕망이 절대적일 수도 있었을 것이다. 하지만 자신의 목숨을 버리면서 까지 나라를 위해 싸우

독서지도를 할 수 있다.3. 만들기와 활동방법책을 읽는 과정은 개별학습이지만, 읽은 책에 대한 생각 나누기와 토론은 모둠별 형태나 전체학습 형태를 가진다. ‘모차르트’의 음악을 감상한다고 할 때, 모차르트 전기 읽기를 1-2주전에 과제를 내주어야 한다. 개인별로 독서한 내용을 모둠 별로 이야기를 한다. 이때 책의 줄거리를 이야기하는 것보다 감명 있게 읽은 부분이나 인상적이었던 내용을 중심으로 이야기를 한다. 이야기를 내용은 문학 작품