일일 보육계획안 동물 학습지도안 동물 수업지도안 동물 공개수업지도안 동물

보육실습의 필요에 따라 교육의 실제에서 요구되는 정보나 자료를 얻기 위하여 어떤 요소이든 그들에 대한 실제적인 조사활동을 할 것을 강조한다. 물론 모든 내용요소에 대한 보육적 활동은 제한된 시간 안에는 다 이루어질 수는 없으나 실제지도에 필요한 사항에 대해서는 조사활동이 꼭 이루어져야 한다.2) 학습지도의 내용요소(1) 연간, 월간, 주간, 일일지도 계획서 작성, 그리고 교재연구의 절차 및 방법(2) 수업과정에 있어서 효과적인 수업기술

학습지도안 내용의 적절성4. 학습지도의 발전 능력5. 개별지도 능력6. 교수용어의 적절성7. 자료제시 방법의 적절성8. 학습 분위기 조성능력9. 유아활동에 대한 평가의 적절성10. 지도교사와의 의사소통의 원할성/50연구조사활동(15%)1. 이론의 적용능력2. 제반활동에 대한 기록태도3. 관찰활동과 능력4. 사례조사 활동과 능력5. 제반 사항에 대한 연구적 태도/15학사급무경처영리능및력(10%)1. 학급경영 기획능력2. 학생관리 및 지도능력3

계획안 구성하고, 다양한 교수 매체를 준비하여 환경을 구성한다. 다양한 실물 자료 등을 수집하고 이야기를 나누며, 영역별 주제관련 다양한 활동에 적극적으로 참여한다. 활동 후 마무리와 함께 프로그램 과정에 대한 평가를 하여 계획된 목표가 잘 이루어졌는지, 변화된 것들을 살펴볼 수 있다.아동에 대한 신뢰와 존중을 바탕으로 하여 강요에 의한 학습보다는 놀이 형태의 학습 방법이며, 아동주도 활동, 놀이 및 상호

학습)관련 정보자료 관리 업무수행15 - 19세 87.000 71.1 42.8 39.5 10.920 - 24세 87.4 60.5 27.5 47.3 28.6< 휴학, 중퇴 및 제적>(%)< 자료정보검색시 검색분야 (2003) >(%)< 15∼19세 인터넷 이용부문(2003, 복수응답) >(%)< 컴퓨터 사용부문 (2003, 복수응답) >영아전담시설 방과후 보육 전담시설시설수 아동수 교사수 시설수 아동수 교사수1999 54 2,026  402  167  3,575  223 2000 74  2,524  482 183  4,395  268 2001 116  3,734   631 194  4,594  242 2002 176  6,607  1,048  205  5,032  292 

학습하는 것. 조류에게서 많이 나타나는 특성이기도 하다. 로렌츠(K Lorenz)에 의하면 이는 불가역적이며, 개별적 특징이 아닌 종의 특성이 학습된다고 했다. 각인은 언제나 정향에만 영향을 미치며, 행동의 변화를 일으키는 것은 없다. 즉, 각인 된 동물은 다른 종과 어울리면서도 자신의 종에 독특한 동작을 계속한다. 각인이 이루어지는 과정은 분명치 않다. 따라서 현재까지는 각인과 학습의 차이를 명확히 구분하기는 어렵다. 그러나 결정적 시기를 놓