체육과 학습 지도안 경쟁 활동을 통해 협동심 기르기

활동 목표각종 행사의 중요성을 이해하고 자발적으로 참여하여, 학교와 지역사회의 일원으로서 갖추어야 할 기본 자질과 태도를 가진다.⇩행사활동의 구체적 목표① 교내외에서 실시되는 여러 행사의 의의와 중요성을 이해하고 자발적으로 참여하여 학교와 지역사회의 발전을 위해 노력하는 태도를 가진다.② 학예와 체육 등 행사활동을 통하여 평소의 학습 성과를 창의적으로 발표하는 기회를 가짐으로써 협동 및 봉사의 정신과 연대의식을 높인

통해 자신에게 가장 알맞은 방법을 터득할 수 있도록 도와야 할 것이다.이 과정에서 단순한 기능의 반복보다는 학생이 주도적으로 흥미를 잃지 않으며 수업에 참여할 수 있도록 게임이나 다양한 활동을 이용하는 것이 좋다고 생각한다. 이러한 과정을 통해 체육 활동에서의 즐거움도 느끼며, 궁극적으로 각각의 체육 활동에 대한 이해와 안목의 기초를 다질 수 있기에 교사의 방향 제시와 더불어 학생 스스로 판단하여 학습하는 ‘학습과정중심’ 가치

통해 정상적인 신체 발육 뿐 아니라 체력을 증진하고 질병에 대한 저항력을 강하게 함으로써 유아기의 조화로운 발달을 도모할 필요가 있다. 선진 외국의 경우, 어릴 때부터 운동 및 움직임 교육이 체계적으로 활발하게 이루어지고 있는 반면 우리나라의 유아 체육은 그 프로그램의 양적질적 측면 모두에서 매우 미흡한 실정이다.유아들은 타인의 긍정적인 느낌뿐만 아니라 활동을 통한 자기 만족감도 얻을 수 있으므로 신체활동을 잘하는 유아는 자

향상할 수 있는 주요 운동으로는 달리기와 줄넘기가 있다. 이 운동을 혼자서 또는 모둠별로 활동하게 함으로써 흥미를 유지하고 협동심, 경쟁심을 길러줄 수 있다. 또한 게임을 하면서 자연스럽게 심폐지구력을 향상시킬 수 있다. 하지만 승패에 너무 집착하지 않도록 한다. 또한 운동 강도와 시간에 유의하여 교사가 다양한 활동을 학생들의 수준에 맞게 제시하여 학생들의 신체에 무리가 가지 않을 정도의 운동을 실시하여 심폐지구력을 향상시킨다.

체육에서 처음으로 개별화 지도 모형을 소개하였다. 그러나 그는 대학생을 대상으로 인지적 영역만을 주로 다루었다. 체육 실기 수업에서 가장 완벽한 개별화 지도 모형의 모습은 Metzler와 Sebolt(1994)가 지은 ‘개별화 스포츠 교육 시리즈’에서 찾은 수 있다.개별화 지도 모형은 학생이 미리 계획된 학습 과제의 계열성에 따라 자신에게 맞는 속도를 배우도록 설계된다. 학습 과제는 가르칠 기능 및 지식 영역에 대한 과제 분석을 통해 제시되며, 전체 단