가족체계 유아특수교육특론 가족 장애유아 출생에 대한 부모와 가족 반응 유아

장애를 일으키게 한다. 따라서 부적절한 부모의 양육태도는 장애아의 건전한 재활양육을 방해할 뿐만 아니라 부모 자신도 불행하고 부정적인 삶으로 살아가게 된다. 이와 같은 문제들로 인해 장애아의 경우, 장애 정도에 따라 가정에서보다는 시설에서 보호ㆍ교육하는 것이 아동 자신과 부모, 가족에 심리적인 안정과 여유 있는 생활을 하는데 더 이로울 수 있다. 이에 정부에서는 장애 영유아에 대한 보육 체계를 영유아보육법에 의해 국가와 지방자

장애 유아의 출생은 그 가정으로 하여금 전혀 예상하지 못했던 상황으로 일반 가정과는 다른 여러 가지 어려움을 겪게 한다. 장애 유아의 출생과 양육 부담은 가정에 특수하고도 지속적인 어려움을 경험하게 하는 스트레스를 부여한다. 구체적인 내용으로 부모는 자녀의 반응 결여와 발달지체로 인한 실망과 좌절 등의 심리적 불안정, 경제적 부담감, 지속적이고 특별한 자녀 돌보기, 친구와 가족으로부터의 소외, 부모가 갖는 미래의 자기 발전에 대한

장애 자녀에 대한 부모의 정서적 반응5. 바람직한 장애아 부모의 역할Ⅲ. 장애아 형제자매 의 이해1. 장애아 형제자매2. 장애인의 형제자매를 위한 부모와 활동보조인의 역할Ⅳ. 장애인 생애주기별로 알아 본 가족의 이해1. 유아특수교육에서의 가족2. 학령기 아동의 가정3. 청소년기의 가족4. 장애인의 미래에 대한 불안과 보호부담5. 사회적 고립Ⅴ.장애인과 사회1. 부정정인 정서의 경험2. 가족 갈등3. 사회복지서비스의 부족과 전달체계에서

장애 및 장애인의 개념에 따라 변화한다. 그러므로 장애인의 개념을 명확히 내리기란 대단히 어려우며, 장애인에 대한 절대적 개념으로서가 아니라 상대적 개념으로 이해해야 할 것이다.장애아에 대한 개념은 학자마다 무수한 정의를 내림으로써 여러 가지로 파악되고 있지만 Reinert는 다른 사람과, 혹은 자신의 내부에서 심한 갈등을 일으키는 상태라는 정서․행동장애에 대한 비교적 명쾌한 정의를 내리고 있다. 따라서 정서․행동장애 유아란 다른

교육의 중요성을 보여주는 것이다.최근 장애 영유아 또는 장애 가능성이 있는 영유아에 대한 사회의 관심이 증가하면서 유아특수교육의 중요성이 매우 부각되고 있다. 장애를 가진 영유아들이 조기에 교육을 받으면 앞으로 나타날 장애를 예방할 수 있고 장애가 악화되는 것을 방지할 수 있다. 일반적으로 장애를 가졌거나 장애를 가질 위험성이 있는 영유아와 그 가족의 독특한 요구를 충족시키기 위한 의학적, 교육적, 치료적, 심리적, 그리고 사회적