지체장애 보완대체 의사소통 교수모형, 현행 수준 측정과 목표 서술

교수-학습활동의 적합화 방략1. 학습자 중심의 적합화 방략1) 교수-학습활동의 과정2) 장애를 가진 학습자들의 교수-학습과정상의 특징3) 학습자 중심의 적합화 방략(1) 행동지원계획(Behavior support plans)(2) 장애의 특성에 따른 지도방법2. 교수자 중심의 적합화 방략1) 협력학습(Cooperative learning)2) 또래 교수법(peer tutoring) 3) 협력교수법(Cooperative teaching)4) 팀 교수법(Team teaching)5) 교육과정의 수정 및 조절6) 수준별 교수방법 적용7) 학습전략 교수 방법

교수, 정적인 강화, 촉구, 교정 등을 통해서 가르칠 수 있다. 셋째, 발달지체유아는 인지적 능력을 이용하여 어떤 상황에 대한 문제를 예측하고, 예측된 문제해결을 위해 적절한 행동을 실행하려는 능력이 결함되어 있다(김미숙, 2000). 넷째, 발달지체유아는 복잡한 사회적 문제에 직면했을 때 사회적 상황이나 또래에 대한 특정을 파악하려는 민감성이 지체되고, 사회적 의사소통기능을 통합, 조직하는 능력에도 어려움을 겪는 경우가 많다(채미옥, 1997).

장애인의 비율 2.2% / 저소득층 14.8%비빈곤층은 만성질환율 8.4% / 저소득층 34.6%,암발병율은 고소득층의 1.5배4) 자녀양육 및 교육문제* 가족이 빈곤할 때 가장 크게 영향 받는 구성원 중 하나가 아동임. 빈곤으로 인한 영양결핍 및 불균형으로 인한 신체적 문제, 부모의 적절한 보호의 부재로 인한 방임, 유기 등의 문제와 적절한 문화적 경험의 실조, 부모와의 적절치 못한 자녀양육의 방식으로 인한 자녀들과의 부정적 의사소통 문제 등5) 주거 문제* 빈

목표 설정.2) 성공적인 학교에서는 개인의 욕구는 조직의 목표를 통해 완성되는데 두 곳 모두 그렇지 않음.• 협력적(Collegial) 학교(ex : Progress middle School)1) 민주적인 사회에서 학생들을 위한 학습의 목표(교수와 학습에 대한 연구, 보편적인 우선권 설정, 내부의 변화와 자원 배분에 대한 결정, 학생들의 학습 효과를 평가 등)들을 설정함.2) ① 학습의 조항 설정(사명, 비전, 목표) ② 전학교에 걸친 민주적 의사 결정을 위한 선언, ③ 정보를 제공하고, 행

장애학생의 교육활동 점검도구로서의 기능을 한다.⑦ 계획된 목표와 학생의 진보가 어느 정도 일치하고 있는가를 확인하는 평가 도구로서의 기능을 한다. 개별화교육은 장․단기적인 교육목표가 포함되며, 이는 학습자의 목표달성 여부를 확인하거나 판정하는 기준으로 활용되고, 새로운 목표 설정에 도움을 준다.⑧ 부모와 학교 직원들 간에 의사소통의 수단으로서의 중요한 기능을 하며, 개별화교육을 위한 다양한 의사 혹은 정책 결정을 할 때 부