화법교육론 - 학생 상담을 통해 얻은 화법 교육적 요소

학생의 흥미를 고려해야 한다 등 현실적이고 실용적인 기준이 가장 많이 제시되고 있는 것으로 보아 독서를 통해 통해 추구하고자하는 철학적교육적 의의에 대한 이해가 부족한 것으로 나타났다. 따라서, 본 연구는 이런 현실적이고 실용적인 기준이외에도 독서의 철학적교육적 이해에 기초한 추천 기준을 마련하여 널리 걸쳐 소용되는 근본적 틀을 제시해 줄 필요가 있음이 드러났다.○ 초중등 각급학교가 도서를 추천하는 기준은 대동소이하

화법에 보다 중점을 두기로 한다. 또한 예비 국어 교사를 대상으로 한 보고서이기 때문에 지금부터는 ‘국어교사’로서 갖추어야 할 화법에 대해서 본격적으로 살펴보기로 하겠다.Ⅱ. 공통화법2.1 도입화법1. 도입화법의 개념학교교육은 일반적인 교육과는 달리 미리 정해진 교육 목적, 내용, 방법 등을 교실에서 교사와 학생이 함께 가르치고 배우는 성격을 지니고 있다. 그렇게 교실에서 함께 교육이라는 행위가 일어날 때 가장 먼저 시작하는 단계

화법’을 설정하였다.우리 조가 설정한 연구 범위는 위의 ‘수업화법(교사교실화법)’이다. 그 관찰 대상은 교실이라는 한 공간에서 교육적 활동을 하는 교사와 교육을 받는 학생과의 언어 상호작용인 교실수업대화를 관찰하기로 설정하였다. 따라서 이번 연구는 수업을 진행하고, 참여하는 관리자로서의 교사의 화법을 중심으로 논의가 이루어지겠다.Ⅱ. 본론1. 수업 상황에서의 교사 화법에 관한 선행 연구 고찰(1) 수업 상황에서의 교사 화법 요소

화법은 음성언어만으로 완성되지 않으며, 화법의 효율적인 실현을 위해서는 일부 보조적인 수단인 몸말(body language) 또는 사물 언어(object language) 등을 필요로 한다. 이 때 화법은 전달에 그치는 것이 아니라 ‘이해’시켜, 화자와 청자가 협력적으로 의미를 창조하는 상호 교섭 작용 행위이다. 따라서 화법은 ‘언어적 수단을 통해 이루어지는 의사소통 과정 의사소통과정은 발신자, 수신자, 전언, 경로, 환류를 필요로 한다. 이러한 의사소통의 요소들은

화법1. 커뮤니케이션과 언어사람들의 일상생활은 숫자의 빈도를 가지고 활용하는 것은 별로 없다. 하루 평균 호흡이 2만3천 번쯤이고 맥박이 10만 번 정도라면 실상 언어는 공기나 물만큼 우리들의 일상생활에서 불가결한 요소인 것이다.그래서 인간은 언어없이 생존은 가능하지만 생활의 영위는 불가능하다는 말이 나온 것이다.인간의 단순히 생물학적인 삶을 살아가는 존재가 아니라 커뮤니케이션을 통해 삶을 영위해 가는 사회적인 존재이기 때문