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교육 심리학 ‘특수한 학습자’이해 및 교육 방법 2목 차 학습 장애 5. 영재학습장애의 의미 및 특징 1) 영재의 의미 및 특징 교육 방법 2) 교육 방법정신 지체정신지체의 의미 및 특징교육 방법정서 장애정서장애의 의미 및 특징교육 방법4. 학습 부진학습부진의 의미 및 특징교육 방법Introduction of ‘Special Learners’ * IQ의 이론적 분포에서 표준편자 +2, -2 이상에 속하는 학습자특수한 학습자 *장애학생표준편차가 -2

■ 특수한 학습자-특수한 학습자의 정의 : 지능검사 정규분포곡선에서 표준편차 ±2 이상에 속한 아동.-학습 목표 : 학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재의 의미와 특징을 분석하고 교육 방법을 알아본다.1. 학습장애 (learning disabilities)1) 학습장애의 의미-보통 수준의 지능을 지니고 있고, 다른 장애나 환경, 문화적 결핍요인이 없으면서도중추신경계의 이상으로 인해 특정학습영역의 능력이 기대치에 훨씬 미치지 못하는 것.-Kirk : 뇌손상,

교육 심리학 ‘특수한 학습자’이해 및 교육 방법 2목 차 학습 장애 5. 영재학습장애의 의미 및 특징 1) 영재의 의미 및 특징 교육 방법 2) 교육 방법정신 지체정신지체의 의미 및 특징교육 방법정서 장애정서장애의 의미 및 특징교육 방법4. 학습 부진학습부진의 의미 및 특징교육 방법3Introduction of ‘Special Learners’ * IQ의 이론적 분포에서 표준편자 +2, -2 이상에 속하는 학습자특수한 학습자 *장애학생표준편차가 -2

교육과정의 의미① 무엇을 교육내용으로 볼 것인가 하는 측면㉠ 교과중심 교육과정 - 교과 내용의 제목이나 요목 등을 나열해 놓은 교수요목㉡ 경험중심 교육과정 - 학교의 지도 하에 이루어지는 경험㉢ 학문중심 교육과정 - 각 학문에 내재된 구조화된 지식체계② 교육과정은 누가 어떤 수준에서 결정하느냐에 따라(Goodlad(1966: 7))㉠ 교수 수준 - 특수한 학습자 집단을 지도하는 교사나 교사 팀이 결정㉡ 기관수준 - 행정가의 지도성 밑에서 기관의

특수한 학습자장애학생(특수교육진흥법 규정)영재학생(영재교육진흥법 규정)① 정신지체② 학습장애③ 정신장애(자폐성 포함)④ 영재학생2) 학습장애1963년 S.Kirk의 ‘학습장애자 부모의 모임’의 관심에서 비롯. 뇌손상, 난독증, 실어증, 지각장애와 같은다양한 용어로 표현되고 있는 여러 가지 학습문제를 가진 아동집단을 묶어서 학습장애로 부를 것을 제안 (1) 학습장애의 의미: 정신지체, 정서장애, 환경 및 문화적 결핍과는 관계없이 듣기,