[교과교육론] 일반사회교육 -일반사회의 교육과정에 대한 연구

대한불안장애학회 스트레스관리연구특별위원회 지음, 2005, 가람출판사’ 에서 제시한 내적 스트레스 척도 도구를 이용하여 개개인의 스트레스 정도를 측정하였다.교육 및 멘토링 프로그램을 실시하기 전 사전 조사 단계에서는, 대상자 15명 중 13명이 18점 이상으로 심한 스트레스에 해당되었고, 1명은 중등도, 1명은 경도 스트레스에 해당되었으며, 평균은 21.6점으로 역시 심한 스트레스 범주에 속하였다.프로그램을 모두 적용시킨 후의 평균은 약 15.7

교육에 대한 효율적인 방법을 찾지 못하고 있다. 기독교 교육을 접근하는 방법은 정말 다양하다. 그 동안의 접근방법은 교육학적인 면에서와 종교적인 면에서의 신학적 접근방법이 그 주로를 이루어 었다. 그러나 사회적 현상과 문화가 다양하여진 요즘엔 기독교교육이 교회 안에서 교육적 신학적 방법만을 가지고는 기독교적인 사람을 형성하고 변화시킬 수 없게 되었다. 문화적 접근으로서의 오늘의 기독교교육이 연구 되어야함이 중요해졌다. 따라

교과 내용 등을 포함하며, 비 기술적 전문성은 비 지식 지향적 인식(the technological orientation)으로 교사 효율성, 수업 계획 능력, 교수조직 및 제시 능력, 의사소통 능력 등을 포함한다. 정주희. 『교사자질에 대한 사범대학 출신 교사와 일반대학 교직 출신 교사의 인식비교』. 석사학위논문. 이화여자대학교 대학원, 2001, 6-7쪽.이러한 교사의 전문성은 오늘날 교육에 있어서 그 의미가 더욱 중요하게 여겨지고 있는데 그 이유는 무엇일까? 현대사회는 정보

교육론에 대한 대표적인 비판이다. 이렇게 그의 이론을 비판한 학자 중에서도 가장 대표적인 학자로는 길리건(Carol Gilligan 1936~ )을 들 수가 있는데, 그녀는 콜버그가 지나치게 ‘정의’라는 가치에 중점을 두었다는 사실과 남성이 여성보다 도덕적으로 우월하다는 주장을 중점적으로 비판하였다. 길리건은 콜버그의 이론이 ‘정의’라는 가치에 중점을 두어 도덕성의 발달 과정을 설명하는 콜버그의 이론이 남성 위주의 도덕 이데올로기에 기초하고 있

교육적 의미를 이야기하며 그 이론의 교육적 적용을 고무시켰다. 또한 그는 사회 경험과 학교학습을 연결하는 일종의 통합된 설명을 얻으려했다. 더불어 과학, 수학교과에서 그의 이론이 맞아 떨어지는 것도 관심의 이유라고 설명할 수 있다. 삐아제 이론의 교육적 적용에 대한 입장은 ①지적발달의 심리학적 설명에는 중요한 교육적 의미가 있다. ②삐아제는 교육에 대해 별 관심이 없었고 그의 연구 또한 교육적 적용거리가 없다. ③그의 이론이 교육