국어 교재 연구 및 지도법 읽기의 즐거움과 보람 학습지도안 읽기의 즐거움과 보람

법에서 탈피하여 사교육비 발생원인 분석을 통해 공교육체제 안에서 교육 수요를 충족시키는 방법을 다각도로 추구하였다.교육인적자원부에서 정책연구 및 공청회 협의 등을 거쳐 분석한 사교육비의 발생원인으로는 다음과 같은 것들을 들 수 있다. ․ 학벌주의 사회 풍토로 인한 소위 ‘일류대학’에 경쟁 집중․ 시험점수․석차 위주의 교육경쟁구조․ 학생 욕구를 충족시키지 못하는 학교교육→ 이질적 학습집단, 교사 열의 부족, 예․체능 특

국어과에서의 매체교육을 ‘매체언어교육’이라 명명하고 매체에 의한(활용한) 교육, 매체에 대한(관한) 교육, 매체를 통한 교육 모두를 아울러 논하였다. 또한 이들은 매체를 크게 인쇄매체, 방송매체, 인터넷매체의 범주로 나누고 각각의 매체언어 교수․학습 방법을 제안하였다. 이들의 연구는 국어교육에 수용되는 매체교육의 범위를 매체 활용 교육 위주에서 매체에 대한 교육 및 심화적 매체교육으로까지 확장한 의의와 국어교과에서 다루어야

학습 실시㉢ 아동의 발달수준에 맞는 수업자료와 활동 제공㉣ 인지적 불균형을 초래하는 도전적 과제 제시㉤ 인지적 불균형을 초래할 수 있는 다양한 적용기회와 피드백 제공㉥ 교육과정 측면에서 처음에는 구체적이고 단순한 경험 제공 ➝ 이후 상세하고 추상적 경험 제공의 순서대로 내용을 구성해야 함⑥ 시사점㉠ 아동의 발달단계를 고려한 학습방향을 제시했다는 점에서 의의가 있음㉡ 아동의 인지발달수준에 따라 교수방법을 달리해야 함

비판하며 읽기제출일자 : 2006년 12월 6일한양대학교 사범대학 국어교육과목 차1. 우리 조의 교육관2. 7차 교과과정 항목설정3. 항목 상세화4. 교재구성5. 수업 지도안6. 후기1. 우리 조의 교육관같은 학교에서 같은 공부를 하면서 같은 꿈을 키우는 우리지만 각자가 생각하는 국어 교육관은 모두 조금씩 차이점이 있었다. 각자 중요하게 생각하는 것도 다르고, 각자 추구해야 하는 교육이상 역시 다른 우리였지만 교육이라는 큰 목표아래

올바른국어교육의방향을위한고둥학교 국어교수-학습 지도안(상)10 교사용 지도안◈ 대단원 : 문학과 현실 ◈ 소단원 : ⑴ 성북동(城北洞) 비둘기 ⑵ 두시언해(杜詩諺解)⑶ 수난 이대(受難二代)⑷ 메밀꽃 필 무렵⑸ 허생전(許生傳)배움은 길이다그때부터인가 이 길엔저 찬란한 태양을 한아름 안고 바삐 걸어가는그네들의 발자국들이 묻어나 있었다.그 길엔 눈물로 뿌려진 씨앗들이 봄날의 싱그러운 흙 내음에 싹트고여름날의 푸르름에 잎이