문학교육론 교과서 분석 4 사람이 아름답다 사람이 아름답다 교과서 분석 사람

노력할 것이다.IV. 참고문헌공감과 친사회행동/ 박성희/ 문음사/ 1997공감학 어제와 오늘/ 박성희/ 학지사/ 2004공감/ 박성희/ 이너북스/ 2009도덕 교육의 이해 / 추병완 / 백의 / 2007도덕 교육의 새로운 해법 / 정창우 / 교육과학사 / 2008초등교사를 위한 도덕과 교육원론 / 공저 / 인간사랑 / 2009공감의 도덕교육적 함의 -호프만의 이론을 중심으로- / 오완석공감의 구성 요소를 기준으로 한 초등학교 교과서 내용분석 -도덕교과서를 중심으로- /김기종/ 2004

교과서 자체만을 활용하는 것도 아니기 때문에 교과서의 본질적인 내용과 교과서에서 활용된 자료의 특징을 아는 것은 중요하다. 이를 위해서는 역시 기존의 교과서를 분석하고 비판하여 새로운 교과서를 만들어 나가는 과정이 필요한 것이다. 그러나 교과서 제작의 초기 단계에 접어들면서부터 우리가 만드는 교과서가 기존의 교과서들을 짜깁기 해 놓은 것에 불과할 수도 있겠다는 우려가 들었다. 예를 들어 7학년 문학 성취기준(4) 시어와 일상어의

읽기 교과서 4학년 2학기 셋째마당. 슬기로운 눈으로교과서 분석Ⅰ. 교과서 분석1. 7차 국어과 교육의 목표와 내용체계(1) 국어과 교육 목표의 체계와 내용제 7차 국어과 교육 과정에 제시한 교육 목표의 특징은 두 가지다. 하나는 국민 공통 기본 교육 과정의 성격에 부합하게 10년 동안 ‘국어과’ 학습을 한 결과로서 학습자가 달성하기를 기대하는 성취 수준을 목표로 설정하여 제시하였다는 점이다.다른 하나의 특징은 제 7차 교육 과정은 국어과

아름답다.(3) 작품의 표현의 특징① 변화주기ⓐ‘~ 않는다.’의 표현의 의미와 이것을 ‘~한다.’로 바꾸었을 때의 의미의 차이를 느끼게 하고, 일상적인 진술이 아닌 시어의 독특한 표현이 가져오는 효과인 함축성과 강조, 그리고 신선함에 대해 설명한다. ⓑ 재미있는 예시문장을 들어 이해를 돕는다.예) 나는 잘생긴 사람을 사랑한다. / 나는 잘생기지 않는 사람을 사랑하지 않는다.ⓒ 교과서 내에서 변화주기를 찾아보고 그 효과를 찾아보게 한다.

분석해 보았을 때 ‘가’와 ‘나’는 국어사용 기능 신장에 기여할 수 있는 지식과 관련된 목표이다. ‘다’는 독자적인 영역으로 교육되어야 할 가치 있는 내용과 관련된 목표이다. 이렇게 보았을 때 제 7차 교육과정 목표는 우리의 기준에 부합한다고 볼 수 있다. (4) 국어 지식 영역의 내용 체계와 학년별 내용의 분석국어 지식 내용 범주학년별 학습 내용국어의 본질국어의 이해와 탐구국어에 대한 태도국어의 규범과 적용언어의 특성국어의