교육학 수학 규칙성과 함수 영역 문제

수학교육의 방법실제 접근 방법의 구성 기초가 되는 교수-학습원리를 알아보고 수학교육을 위한 활동의 구성과 접근 방법들에 대해 알아보자.1) 교수-학습원리 유아의 수학적 지식과 사고의 발달을 촉진하기 위한 교수원리는 유아가 실제로 수학을 경험하고 배우는 학습과정과 일관되어야한다. 즉, 유아들은 스스로 문제를 해결해보는 경험, 해답을 얻기위해 사물이나 상황간의 관계를 추론하기, 적극적으로 의사소통하기, 개념과 개념, 영역과 영역

초등학교 수학 교육과정1. 수학과 교육 과정 개정의 배경수학과 교육은 수학 교육 현대화 운동 이후 국내외적으로 많은 변화를 추구해 왔다. 특히, 1980년대부터 본격적으로 강조되고 있는 문제 해결 학습의 도입은 수학에 대한 단편적 지식과 단순한 문제 풀이의 기능 숙달에서 탈피하여 수학적 사고력 신장과 문제 해결력 배양을 강조하고 있다. 이와 같은 맥락에서 90년대에 이르러서는 다가오는 21세기를 국제화, 정보화의 시대로 규정하고 이에 대처

수학과 교육과정의 내용1. 수와 연산2. 도형3. 측정4. 확률과 통계5. 문자와 식6. 규칙성과 함수Ⅷ. 음악과 교육과정의 내용1. 교육중점2. 3,4학년 목표3. 내용1) 리듬2) 가락3) 화성4) 형식5) 셈여림6) 빠르기7) 음색8) 가창9) 기악10) 창작11) 감상4. 지도 방법 및 지도과정5. 평가Ⅸ. 체육과 교육과정의 내용1. 교과 목표2. 지도방법 및 지도과정3. 평가 계획Ⅹ. 교육과정의 문제점과 개선방안1. 교육과정 프로그램 운영의 문제점 및 개선방안1)

수학과(수학교육)의 수감각지도1. 수 감각이 강조되는 배경2. 수 감각이란 무엇인가3. 수 감각의 학습Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 수학적힘지도Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 도형영역지도Ⅸ. 초등학교 수학과(수학교육)의 규칙성지도1. 수학적 규칙의 유형1) 규칙의 속성에 따른 유형2) 규칙의 생성 방식에 따른 유형3) 지도하는 방법에 따른 유형2. 제 7차 수학과 교육과정에서 ‘규칙성과 함수’ 영역의 내용3. 함수적 사고의 육성4. 규

지도는 더욱 강조되고 있다. 이러한 구성적 지도의 지향점은 아동들이 스스로 자기통제력을 기르도록 하는 것이다.참고문헌김현재(1995), 열린교실에서의 과학학습의 이론과 실제, 과학교육김영학(1987), 미술의 교육, 향서각노명완(1988), 국어과교육론, 갑을출판사이규선 외(1994), 미술교육학 개론, 교육과학사이범홍(1996), 제 7차 교육과정의 개요, 한국교원대정병기(1993), 사회과 교육, 서울 교육과학사차경수(1996), 현대의 사회과 교육, 서울 학문사