수학과(수학교육)의 정의, 수학과(수학교육)의 성격, 수학과(수학교육) 기본 방향, 수학과(수학교육) 목적, 수학과(수학교육) 내용, 수학과(수학교육) 교재연구, 수학과(수학교육) 발문 사례와 교수학습방법 분석

연구영역과 개념을 규정하고, 독자적인 방법으로 탐구해나가려는 경향이 뚜렷해졌다. 교육심리학은 바로 교육의 방법에 대한 과학적이론적 근거를 제공함으로써 교육실천을 지원하고자 하는 것이다. 학교교육에서 교육심리학이 가장 먼저 관심을 갖는 것은 학습자 변인(變因)이다. 그 이유는 교육목적이 학습자의 행동변화에 있고, 교육이 학습자를 중심으로 일어나기 때문이다. 교육심리학에서 다루는 학습자 변인에는 학습자의 정의적 특성과

교육과 교육과정 및 교수-학습방법 개발에 관한 연구2. 중등수학교사 양성교육의 문제점과 개선방안Ⅲ. 현직 교사의 전문성 함양을 위한 연구 (논문6,10,12,19번)1. 대학-교사들의 협력에 의한 교육과정 개발 사례2. 수학교사의 전문성 개발을 위한 사례방법3. 원격교육을 통한 수학교사 재교육 개선3-1 원격교육연수의 개념 및 운영 목적3-2 원격교육연수 실태분석3-3 원격교육 재교육 개선방안Ⅳ. 맺음말전문인으로서의 수학 교사 교육이 나아갈 방향

독서교육지도(교수학습지도), 인성교육지도(교수학습지도), 사회교육(성인학습)지도(교수학습지도), 발명교육지도(교수학습지도), 진로교육지도(교수학습지도), 성교육지도(교수학습지도), 문장제교육지도(교수학습지도) 분석Ⅰ. 독서교육지도(교수학습지도)1. 독서 교육지도의 의의 1) 독서지도의 두 가지 입장 2) 독서 지도의 기본 방향 2. 독서 교육지도의 목적 3. 독서 교육지도의 중요성 4. 독서 교육지도의 필요성 5. 독서교육지도의 형태 1) 자

초등학교 수학과(수학교육)의 교육과정별 특징과 기본방향, 초등학교 수학과(수학교육)의 교수학습과정과 교수학습방법, 초등학교 수학과(수학교육)의 교육기자재활용, 초등학교 수학과(수학교육)의 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교육과정별 특징Ⅲ. 초등학교 수학과(수학교육)의 기본방향1. 학습위계에 따르는 기초학습을 중시하는 수학 학습2. 인지 경로를 중시하는 수학 학습3. 개인차를 존중하는 수학 학습4. 귀납적 사고

수업관찰과 수업분석의 정의, 기본전제, 수업관찰과 수업분석의 유형, 수업관찰과 수업분석의 사례, 수업관찰과 수업분석의 자료수집, 수업관찰과 수업분석의 적용방법, 향후 수업관찰과 수업분석의 제고 과제 분석Ⅰ. 개요1. 개별화2. 자율화3. 적극적인 교수ㆍ학습4. 다양화5. 융통성Ⅱ. 수업관찰과 수업분석의 정의Ⅲ. 수업관찰과 수업분석의 기본전제1. 교원은 자신을 발전시키고 자아실현을 달성하기 위하여 자발적으로 노력한다2. 교원이 평