교육자본론 제 1장 사회자본

제 1장 교육사회학의 개념과 발달과정교육사회학은 교육과 사회의 관계를 체계적으로 접근하여 설명하려는 학문으로서 다음과 같이 연구대상과 방법, 체계면에서 독특성을 갖추고 있다.교육사회학의 - 대상 : 교육 사회적 현상 (교육과 사회의 관계)- 방법 : 사회학적 접근법 (기능적, 갈등론적, 해석학적 연구방법)- 체계 : 독특한 용어로서 체계화1. 교육사회학의 개념교육과 사회⊙ 교육의 정의공학적 개념 : 인간행동의 계획적인 변화정범모 (

자본주의와 학교교육(볼스와 진티스의 이론 중심으로)Ⅰ 갈등론적 교육관의 대두 1. 갈등론적 교육관 발생의 배경1) 갈등론적 사회관갈등론의 전통은 맑스와 베버로부터 시작되었는데, 맑스는 자본주의 경제체제의 비판적 분석에 주안을 두고 생산수단의 소유여부를 기준으로 자본가와 프롤레타이아로 계급을 구분하였다. 이들 계급간에는 본질적인 갈등이 존재하며 이를 계급갈등이라 하였다. 기본적으로 계급간의 분리와 갈등이 파생되고 있다

사회는 시민의 자유를 보호하고 자유시장경제를 간섭하는 대신 모든개인들에게 그들 나름대로 시장경제내에서 재산축적을 결정할 수 있는 기회를 동등하게 제공한다.복지자유주의자들의 이상사회는 시민의 자유보다 경제정의에 초점을 둔다. A. 18세기 자유주의 페미니즘 사상: 평등교육18세기에 이르기까지 생산적인 일이 남성은 물론 여성에 의해 집안, 집주변에서 이루어졌다. 그러나 그때 산업자본주의 세력이 노동력을 사적가정에서 공적작업

론제1장 개혁․개방의 배경과 과정중국은 20년대부터 지속되어온 국공내전으로 인해 공산당 통치 이전부터 경제가 극도로 피폐된 상황에 처해있었다. 1949년 중화인민공화민국 건국 이래로 지주 세력 타파를 위해 토지제도의 개혁을 서두로 자본주의적 요소들을 제거하면서 사회주의체제를 형성해왔다. 그러나 토지개혁의 무리한 단행과 농민이 대다수인 중국의 실정에 맞지 않는 중공업 위주의 경제정책 추진으로 불균형 발전을 초래했다. 또한 60년

제1장 서론우리나라는 중앙정부의 강력한 계획과 규제하에 경제개발정책을 추진하여 국가 전체적으로는 급속한 공업화와 도시화로 고도성장을 이룩하였다. 그러나 개발과정에서 소외된 지방은 상대적으로 낮은 재정자립도, 인구의 감소와 노령화, 지역경제의 낙후, 지역산업의 불균형 등 많은 문제가 발생하여 활력이 매우 저하되었다.최근 지방자치제가 실시되면서 각 지방자치단체는 도로, 공단 등 기반시설을 확충하고 기업 유치, 각종 수익사업