6학년2학기 사회 교과서분석

교과서 재구성을 통한 새로운 교수 ․ 학습 과정안도덕과 교수 ․ 학습 활동 지도안제 재 명5-2-9 한마음으로 평화통일을차시 1/3본시주제평화통일의 당위성 알기교과서 쪽수 도:124~129 생:120~125수업목표▣ 평화통일을 이루어야 하는 까닭을 안다. ▣ 평화통일을 위해 우리가 준비해야 할 것에 대해 안다. 단계과 정교 수 ․ 학 습 활 동시간(분)자료 및유의점교사 활동학생 활동♣ 동기유발하기․ ‘우리의 소원은 통일’ 노래를 들려주고

사회 교과서 개발도 이러한 흐름을 유지하고 있다. 2009 개정 사회과 교육과정은 학습자들의 지나친 학습 부담을 감축하고 학습의 흥미를 유발하며, 학습 능력 및 배려와 나눔을 실천하는 창의적 인재 양성을 목적으로 개정되었다. 특히 2007 개정 교육과정에서 5학년에 집중적으로 배치되었던 역사 영역이 2009 개정 교육과정에서 5학년 2학기(5‧6학년군 ❷)와 6학년 1학기(5‧6학년군 ❸)로 분산된 점은 사회과를 지도하는 데 또 다른 부담으로 작용하고 있

교과서를 읽고 설명하는 수업이 바로 최악이다. 지난 과거를 회상할 필요도 없이 최근 수업은 정말 평소 제일 혐오하는 스타일로 진행하고 있다. 6학년 원서 작성에 졸업 사정까지 겹쳤는데 기말 시험 범위까지 진도를 나가지 못해서 그 진도 빼느라 정신이 없기 때문이다. 사전에 교재연구도 하지 않고 단수 교과서만 읽고 설명하고 있으니 그 설명도 구조화되어 있지 않고 단위 시간 내에 아이들의 활동은 단지 밑줄만 긋고 있다는 것이다. 또, 교재연

과정에서 모둠원들 사이에 작은 마찰도 있었으나 다행히 실제 발표내용이 재미있고 알찼습니다. 사진과 동영상 자료, 역할극과 퀴즈쇼 형태들은 아이들의 호기심과 관심을 유도하기에 충분했습니다. 졸업하면서 한 여학생이 “사회가 싫었는데 6학년 선생님 덕분에 좋아졌다”는 말을 했던 것이 생각납니다. 교사가 시간적 여유를 가지고 즐겁게 준비하고 교재를 재구성한다면 가르치고 배우는 기쁨과 희열을 느낄 수 있다는 희망을 가져봅니다.

분석하고 정리, 활용하는가?* 코너별로 정리된 여러 나라에 대한 자료들을 모아 종합, 정리할 수 있는가?(자기평가)태 도* 자신이 알고 싶어하는 나라에 대해 성실히 조사하고 적극적으로 발표하였는가? * 학습에 대한 방법을 알고 소집단․코너 학습에 적극 참여하며, 경청하였는가? (자기평가, 관찰평가)***별첨 1*** >6학년 3반 이름 ( )학습 일시2005. 12. 14. 수요일조이름학습 목표♣조별 학습의 주제◈나의 생각내가 더 알고