수업지도안 초등학교 세계사 교육 교재의 수업 활용 방법

영화를 활용한 역사 수업 Ⅰ. 들어가며Ⅱ. 세계사 교육 방안으로서 역사영화에 대한 이해Ⅲ. 세계사 교재로서 영화 활용의 장점과 단점Ⅳ. 영화 활용 연구의 사례 분석 Ⅴ. 마치며Ⅰ. 들어가며 오늘날 세계는 국가 간 상호 교류의 차원을 넘어 지구 전체가 하나의 생활권으로 바뀌어 가고 있다. 그러므로 세계화 시대에 살아가기 위해서는 세계에 존재하는 다양한 문화와 가치에 대하여 그것을 이해하려는 태도와 능력이 필수적으로 요구된다. 여기

세계사 학습을 통하여 한국사의 특수성과 보편성이 무엇인지를 보다 정확하게 파악하게 된다. 이러한 세계사 교육이 학습자들의 관심과 흥미를 유발하고 지적인 탐구심을 불러일으키기 위해서는 다양한 탐구자료 즉 교재를 사용해야 함은 두말할 필요가 없을 것이다.하지만 실제 교육현장에서는 학습 자료의 미비, 입시위주의 수업방식, 교사역량의 한계 등 현실적 제약으로 인해 다양한 학습 방법과 학습 자료를 활용하지 못하고 주로 교과서만을 이

교육과정(사회교육과정)의 교과서Ⅷ. 사회과교육과정(사회교육과정)의 교수학습방법1. 교재의 재구성과 주제 및 문제 중심의 접근2. 통합적 교수․방법의 강조1) 내용 영역 간의 통합2) 내용과 경험의 통합3) 내용과 방법의 통합3. 고차적 사고력과 탐구 기능의 신장4. 학습자 중심의 수업 운영5. 수준별 교육 과정 정신의 반영6. 개별화 학습과 협동 학습의 조화7. 다양한 교수․학습 기법과 다양한 교수․학습 자료의 활용8. 세계화․지역화에 대

교육 내용과 방법을 활용했으며 학습의 진도나 깊이를 학생의 학습 정도에 따라 달리 했다. 그러나 서당은 비공식적 사설교육일 뿐만 아니라 소수의 학생들을 대상으로 한 교육이었기 때문에 오늘날 교육과 성격이 근본적으로 다르다고 할 수 있겠다. ②근대 학교의 개별화 수업: 19세기 말에 도입된 서양 근대 교육에 의해 교육받을 기회와 권리를 모든 국민은 가질 수 있었으며 과거제 대신 학업 또는 경제적 능력에 의해 학생 선발을 공식화했다. 당

, 다양한 창의적인 결과물들이 나왔다. 발표하는 과정에서도 학생들이 무척 흥미로와 하였다. 그러나 발표하는 과정에서 살펴보니 지역 및 인종에 대해 지니고 있는 고정 관념이나 편견이 다소 있었고 유럽 중심의 나라 선정이 많았다. 이를 없앨 수 있는 내용을 제시할 필요가 있었다. 또한 활동 시간이 예상했던 것보다 많이 들어 지도안 시간보다 20분 정도의 시간을 더 주어야 하였다. 나. 활동 결과물< 예습 학습지 > < 나라 안내 소책자 >