교육실습 후기 중학교 교생 실습

교육실습의 마지막 주가 시작되었다. 중간고사 일정으로 인해 수업을 2, 3주차에 하게 된 나는 오히려 마지막 주에는 수업이 없어서 실습을 정리하기가 수월했다. 수업하느라 소홀했던 우리 반 아이들에게 좀 더 많은 신경을 써줄 수 있었고, 그동안 수업했던 것들을 다시 한 번 돌아보며 반성할 수 있는 시간을 가질 수 있었다.21일째에는 김00 교생선생님의 수학 대표수업이 있었다. 생각보다 차분하고 핵심을 콕 찍어서 수업을 잘 진행하였다. 학생들에

실습으로 인해 무능력한 교사가 배출된다면 이것은 매우 심각한 문제이다. 명목상으로 이루어지는 교육실습은 사범대학 정체성에 혼란을 가하며 존립 위기까지 불러일으키므로 경계해야 한다. 이러한 논의는 현 교육실습의 문제점을 진단하고 개선해야 한다는 의견에 대한 타당성을 제공해주었다.교육실습의 현 상황을 점검하기 위해서 을 사용했다. 기사와 논문을 참고하기도 했지만 가장 흥미로웠던 자료는 두 명의 현직 교사와 교생

교육 실습의 문제점과 이에 대한 해결 방안목 차1. 서론 1.1 연구의 배경 및 목적 1.2 연구 방법 및 이 글의 전개 방향 2. 교육실습의 정의, 의의 그리고 문제점.2.1. 교육실습의 정의 - 대학교 범주 정의2.2. 교육실습의 중요성2.3. 교생실습의 문제점2.3.1. 가르치는 경험을 충분히 쌓을 시간이 없음2.3.2. 행정적인 경험을 쌓기 어려움 2.3.3. 한 교실 당 배정되는 교생 실습생이 과도하게 많음2.3.4. 정해진 틀이 없음 3. 문제점에 대한 해결책3.1. 교육실습

교육 실습을 마치며 아무런 사고 없이, 문제없이 무사히 교육 실습을 마칠 수 있었던 것에 대해 나는 우선 만족한다. 그리고 아직 순수함이 묻어 있는 중학교 학년을 나의 학생으로 맞아 그들과 함께 웃고 떠들며 즐거운 추억들을 만들고 올 수 있었던 것에 대해 감사한다. 부족하고 실수 투성이였던 나를 선생님으로 불러주면 너무나도 천사같이 잘 따라 주었던 아이들. 아이들에게서 나는 더 많은 것을 배우고 경험하고 가는 것 같다. 실제 교사가 되어

교생 실습을 통해 나는 단지 이론적으로만 알고 있던 교사로서의 태도와 자질을 몸으로, 마음으로 좀 더 가까이 체험할 수 있었다. 그리고 다양하고 많은 체험들은 ‘교사가 되고 싶다’는 생각을 ‘반드시 되어야만 한다’ 는 강한 확신으로 만들어 주었다. 교사는 고도의 전문직이며 학생들의 모든 부분을 감싸 안고 끌어 줄 수 있는 등불과도 같은 존재인 것이다. 그런 존재가 되려면 분명 지식적인 차원도 중요하겠지만 입다 더 중요한 건 분명 학생