교생실습후기 중학교

실습의 마지막 주가 시작되었다. 중간고사 일정으로 인해 수업을 2, 3주차에 하게 된 나는 오히려 마지막 주에는 수업이 없어서 실습을 정리하기가 수월했다. 수업하느라 소홀했던 우리 반 아이들에게 좀 더 많은 신경을 써줄 수 있었고, 그동안 수업했던 것들을 다시 한 번 돌아보며 반성할 수 있는 시간을 가질 수 있었다.21일째에는 김00 교생선생님의 수학 대표수업이 있었다. 생각보다 차분하고 핵심을 콕 찍어서 수업을 잘 진행하였다. 학생들에게

교생 실습을 통해 나는 단지 이론적으로만 알고 있던 교사로서의 태도와 자질을 몸으로, 마음으로 좀 더 가까이 체험할 수 있었다. 그리고 다양하고 많은 체험들은 ‘교사가 되고 싶다’는 생각을 ‘반드시 되어야만 한다’ 는 강한 확신으로 만들어 주었다. 교사는 고도의 전문직이며 학생들의 모든 부분을 감싸 안고 끌어 줄 수 있는 등불과도 같은 존재인 것이다. 그런 존재가 되려면 분명 지식적인 차원도 중요하겠지만 입다 더 중요한 건 분명 학생

실습으로 인해 무능력한 교사가 배출된다면 이것은 매우 심각한 문제이다. 명목상으로 이루어지는 교육실습은 사범대학 정체성에 혼란을 가하며 존립 위기까지 불러일으키므로 경계해야 한다. 이러한 논의는 현 교육실습의 문제점을 진단하고 개선해야 한다는 의견에 대한 타당성을 제공해주었다.교육실습의 현 상황을 점검하기 위해서 을 사용했다. 기사와 논문을 참고하기도 했지만 가장 흥미로웠던 자료는 두 명의 현직 교사와 교생

중학교(이하 사대부여중이라 한다), 서울대사범대학부속중학교(이하 사대부중이라고 한다), 서울대사범대학부속고등학교(이하 사대부고라고 한다)에서 임의적으로 선택되어 교육실습을 다녀오게 되어 있다. 사대부여중, 사대부중, 사대부고가 아닌 학교에는 교육실습을 갈 수 없다. 2.2. 교육실습의 중요성 교육실습은 교사에게 단 한 번 밖에 없는 경험이라는 점에서 교생 개인에게는 신인상과 같은 독특하고 설레는 경험이고, 교사 양성 프로그램의

교생 실습을 다녀 온 학교의 신임 교사와 친척 신임 교사들의 의견을 모아 보았습니다. 다섯 분 모두 중학교 교사이시고, 2분은 1년차, 3분은 3~4년 차의 신임 교사이십니다. 학급경영 면에서 모든 교사들이 어려워하는 것을 보면 이론과 큰 차이점은 없지만, 도움을 구하는 면에서는 모든 교사들이 도움을 구한다고 했기 때문에, 원활한 의사소통이 일어나고 있음을 볼 수 있습니다. 그리고 신임 교사이기에 일어 날 수 있는 문제이지만 경력 교사도 이런