3학년(도덕)과 교수 학습 과정안 - 4 생명을 존중해요
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- 본문내용
-
3학년 도덕과 교수 학습 과정안
제 재
4. 생명을 존중해요
일시
장 소
차 시
1/3차시
쪽수
(도덕)66~73쪽
(생길)66~73쪽
시간
40 분
지도교생
(인)
학습목표
생명을 소중히 여겨야 하는 까닭을 알 수 있다.
학습전략
최적학습모형
개념분석 수업모형
학습집단조직
전체학습
교수학습
자 료
일반자료
교사
PPT(사진), 동영상
학생
도덕, 생활의 길잡이
<학습활동 안내>
【활동 1】생명의 의미 알기
【활동 2】생명이 존중되는 사례 찾기
【활동 3】생명을 소중히 여기는 마음 갖기
생명을 소중이 여겨야 하는 까닭을 알아보자.
단계
학습내용
교수-학습 활동
시간
자 료(※)
유의점(☞)
교사
학생
문제사태 제시
도덕적 개념 식별
개념에 관한 사례 확인
관련 개념의 파악
가상사태의 상상을 통한 검토
일상 언어 생활에 비추어 검토
정리
차시예고
생명의 탄생 관련 자료 보기
공부할
문제 확인
학습활동
안내
이야기를 듣고 질문에 답하기
생명의 의미 알기
생명존중의 전형적인 사례와 반대되는 사례 확인하기
사례를 통해 생명존중과
관련된 개념 파악하기
가상의 상황을 상상하며 어떻게 행동하겠는지에 대해 생각하기
생명을 존중하거나 존중하지 못했던 자신의 경험 이야기하고,
반성과
다짐하기
○ 동영상, 사진을 보여주고 느낀
점을 이야기하게 한다.
생명 탄생 순간과 관련된 동영
상, 사진 보여주기
- 동영상을 보면서 어떤 생각이
나 느낌이 떠오르나요?
○ 공부할 문제를 파악하게 한다.
○ 학습활동 방법과 순서를 안내한다.
【활동 1】생명의 의미 알기
○어머니의 흉터에 관한 이야기를
통해 생명의 의미와 소중함을
알게 한다.
어머니의 흉터 들려주기
- 준호가 흉터를 부끄러워 한
까닭은 무엇인가요?
- 준호가 다친 것을 본 어머니
의 마음은 어떠하였을까요?
- 준호가 자신의 흉터를 소중하게
느낀 까닭은 무엇입니까?
생명의 의미를 스무고개를 통 해 알게 하기
- 어머니가 발을 다치면서 까지
지키려고 한 것은 무엇일까요?
이것은 세상에서 가장 소중합 니다./ 한번 밖에 가질 수 없습
니다./ 이것이 있으려면 사랑과
존중, 책임이 있어야 합니다. 사
람뿐 아니라 동물과 식물에게도
있습니다. / 목숨이라고도 합니
다.
【활동 2】생명이 존중되는 사례 찾기
○ 생명존중의 모습을 보여주는 사례
와 반대되는 사례를 구분하게 한다.
생명존중과 관련된 사례의 사진
보여주기
- 그림 속의 어린이가 무엇을
하고 있나요?
생명을 소중히 하는 행동과 그
렇지 않은 행동 구분하게 하기
- 그림을 보면서 생명을 소중히
여기고 있는 모습인지 생각해봅시다.
- 생명을 소중히 하는 행동은 무엇입
니까?
- 한국의 슈바이처 장기려 박
사, 조상들이 생명을 사랑한
사례를 들려준다.
- 생명을 소중히 하지 않는 생동은 무
엇입니까?
- 주변에서 생명을 소중히 여기지 않는
다양한 사례를 제시한다. (친구를 때리
는 경우, 친구를 놀리거나 따돌리는
경우, 어린이를 유괴하는 경우, 자살하
는 경우, 사람을 죽이는 경우, 인종
차별, 장애인에 대한 차별, 낙태, 야생
동물을 사냥하는 경우, 나무를 함부로
꺾는 경우, 새싹을 밟는 경우)
생명을 소중히 여겨야 하는 까닭
알게 하기
- 여러분이 친구에게서 괴롭힘을 당
한다면 어떤 기분이 들까요?/ 여러
분이 식물, 동물이라면 사람들이 함
부로 대할 때, 어떤 기분이 들까요?
- 나, 친구, 식물, 동물 모두가 하나
뿐인 생명을 갖고 있어요. 이런 생
명을 어떻게 여겨야 할까요?
○ 앞에서 살펴본 사례를 통해 생
명존중과 관련된 개념을 알게 한다.
- 자살을 하는 사람들은 자신
에 대해 어떠한 마음이 부족
해서 일까요?
- 우리는 자기 자신뿐만 아니라
무엇을 사랑해야 할까요?
○ 가상의 상황을 들려주고, 학생 들이라면 어떻게 행동하겠는지 상상하게 한다.
- 수연이는 친구들에게서 괴롭
힘을 당하고 있어요. 수연이
와 나는 유치원부터 친하게
지내던 사이예요. 하지만 지
금 상황에서 수연이랑 친하
게 지내면 나도 친구들에게
괴롭힘을 당할 것 같아요. 수
연이를 좋아하고 같이 놀고
싶은데... 여러분이 주인공이
라면 어떻게 하겠어요?
【활동 3】생명을 소중히 여기는 마음 갖기
○ 학생들이 생명 존중에 관한 경험
을 생각하고, 앞으로의 행동에
다짐을 하게 한다.
생명을 존중하거나 함부로 대
했던 경험 이야기하게 하기
- 생명을 소중히 여기거나 함부
로 대한 경험에 대해 이야기
해봅시다.
생명을 함부로 대한 행동을 반
성하고 앞으로의 행동 다짐하게
하기
- 생활 속에서 생명을 소중히
여기기 위해 내가 할 수 있는
일을 적어봅시다.
○ 학습한 내용을 정리한다.
- 사람뿐 아니라 동물, 식물 등
모든 것은 생명을 갖고 있어요.
생명은 한 번 밖에 없기 때문
에 우리는 생명을 소중히 여겨
야 해요.
○ 다음 시간에 공부할 문제를 안
내한다.
○ 동영상, 사진을 보고 느낀
점을 이야기 한다.
동영상, 사진을 보고 느낀 점 말하기
- 생명의 탄생이 신비롭다
는 생각이 들었습니다.
모두 소중하다는 느낌이
들었습니다.
○ 공부할 문제를 파악한다.
○ 학습활동 방법 및 순서를 안다.
○ 이야기를 듣고 생명의 의미
와 소중함을 안다.
이야기 듣기
- 친구들이 자기 흉터만 보 는 것 같이 느껴져서입니다.
- 깜짝 놀라셨을 것입니다.
준호가 많이 다쳤을까 걱정
하셨을 것입니다.
- 어머니가 자신을 얼마나
사랑하는지 알 수 있었기
때문입니다.
어머니가 자신을 업고 뛰
어서 작은 흉터만 남고 살
아남았기 때문입니다.
생명의 의미 알기
- 준호의 생명입니다.
○ 생명존중의 사례와 반대되
는 사례를 구분한다.
생명존중에 관한 사례 구분 하기
- 친구를 괴롭히고 있습니
다./ 위험한 곳에서 놀고
있습니다./곤충을 가지고
놀고 있습니다./ 꽃밭에
들어가서 놀고 있습니다.
생명을 소중히 하는 행동과
그렇지 않은 행동 구분하기
- 그림을 보면서 생명을 소
중히 여기는 모습인지 생각 한다.
- 건강을 지키기 위해 손 씻
기, 애완견 예방 접종 시키
기, 아픈 친구 도와주기 입
니다.
- 동물 괴롭히기, 이유 없이
식물 꺾기, 동물들에게 함부
로 음식 주기입니다.
생명을 소중히 여겨야 하는
까닭알기
- 슬플 것 같습니다. 화가 날
것 같습니다.
- 소중하게 여기고 아껴야
합니다.
○ 사례를 통해 생명존중과 관
련된 개념을 안다.
- 사랑하는 마음입니다.
- 부모님, 친구, 자연입니다.
○ 가상의 상황을 듣고, 자신은
어떻게 행동하겠는지 상상한다.
- 친구들에게 괴롭힘을 당
할 것이 걱정되어 수연이
와 놀지 않을 것 같습니다.
/ 오래전부터 수연이와 친
하게 지내고 좋아하는 친구
이니까 친하게 지낼 것 같
습니다./ 친구들에게 수연이
를 괴롭히지 말라고 할 것입 니다.
○ 자신의 생명 존중에 관한
경험을 생각하고, 앞으로의
행동에 다짐을 한다.
생명을 존중하거나 함부로
대했던 경험 이야기하기
- 팔을 다친 친구를 도와 준
적이 있습니다./ 길에 있는
개미집을 흙으로 덮어 개미
들을 괴롭힌 적이 있습니다.
생명을 함부로 대한 행동을
반성하고 앞으로의 행동 다짐
하기
- 운동을 자주 하겠습니다./
친구를 함부로 때리지 않겠
습니다./ 동물을 괴롭히지
않겠습니다./ 나무를 꺾지
않겠습니다.
○ 학습한 내용을 정리한다.
○ 다음 시간에 공부할 문제
를 안다.
3
1
1
9
16
7
2
1
※동영상(http://parkyeok0179.blog.me/60113724404),
사진
※동영상
(TV동화)
※도덕70,71쪽
※도덕69쪽
☞생명의 여섯 가지 의미를 모두 듣고 정답을 말하도록 한다.
※도덕72쪽
※도덕73쪽,생길68,
72,73쪽,
PPT(사진)
※생길69쪽
생명을 소중히 여기는 마음을 갖자.
판서계획
4. 생명을 존중해요
공부할 문제
생명을 소중이 여겨야 하는 까닭을 알아보자.
【활동 1】생명의 의미 알기
【활동 2】생명이 존중되는 사례 찾기
【활동 3】생명을 소중히 여기는 마음 갖기
평가
(1) 평가 관점
생명 존중의 의미와 생명을 소중히 여겨야 하는 까닭을 이해하고 있는지 평가한다. 생명 존중에 대해 단순히 알고 있는 정도를 넘어 생명 존중을 생활 속에서 구체적으로 구현해 가는 도덕적 삶의 자세를 기르는 일이 중요하다. 생활 속에서 생명 존중을 실천하고 있는지 반성할 수 있는 능력을 평가한다. 생명을 존중하고자 하는 실천의지와 노력여부를 확인하고 실제로 얼마만큼 실천하고 있는지 평가하도록 한다.
(2) 평가계획
자료평가
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