교육학 그림책의 정의와 종류

그림책이 유아의 편견 해소에 미치는 영향」, (우석대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003.)- 이지연, 「다문화 그림책을 활용한 연계활동이 유아의 인종편견에 미치는 영향」, (총신대학교 교육대학원 석사학위논문, 2011.)- 김정원, 남규, 이정아 (2010). 「유아 다문화 교육 프로그램」 (공동체)- 정정숙, 「다문화교육에 기초한 민속미술지도를 위한 기초 연구」, (한국미술교과교육학회, 1997.)- 교육인적자원부, 「유아를 위한 세계이해 및 다문화교육

정의 ‘문학작품의 이해’ 범주의 교육내용과 유사함에도 불구하고 ‘문학의 수용과 창작’으로 바꾸어 사용한 것은 최근의 문학교육 논의 관점을 수용한 결과이다(교육부, 1998:20). 이러한 흐름 속에서 제7차 국어과 교육과정은 이전의 교육과정과 달리 ‘창작교육’을 처음으로 도입하였다. 교육 과정에 나타난 창작지도는 심층적인 감상을 가능하게 하자는 의도가 있고, 수준 높은 전문적인 작품 창작을 강조하지 않아야 한다는 요지로 이해할 수 있

정의 교과목 중에서 선별하여 독서지도 전문가 교과과정을 정할 수 있을 것이다.미국 대학교의 독서지도 전문가 과정의 교과 과목들을 살펴보면 다음과 같다.(1) 독서 이론 21-24 학점 : 독서문제의 진단과 교정 입문 3학점, 내용교과 독서지도론 3학점 독서평가론 3학점, 독서문제의 진단과 교정Ⅱ 3학점, 독서교육연습 3학점, 독서교육학 세미나 3학점(2) 인문 및 행동과학 6-12 학점 : 교육철학 3학점, 교육철학 세미나 3학점, 교육사 3학점 청소년발달론 3

정의 변모에 따라 점차 그 양상이 바뀌어 자식은 명확하게 교육의 대상으로서 의식되기에 이르렀다. 이러한 부모자식 관계를 합리적인 지성으로 극복해 낸 것이 로크였다. 이에 로크는 부모들이 자식들을 스스로의 작품으로서가 아니라, 전능하신 신의 작품으로 보호, 양육, 교육할 의무를 가지고 있다고 밝히면서, ‘성인은 아동을 이성적 존재로 취급하고, 그 자연적 자유를 침해해서는 안 된다’고 그의 「교육론」에서 설명하고 있다. 이같이 로크

교육학 개론. 교육과학사.박현주. (2005). 교육과정 개발의 모형과 실제. 교육과학사백기영. (1996). 초등학교 환경교육의 구성원리와 내용요소 추출. 전남대학교 교육대학원 석사학위 논문.서우석, 김진모, 전영욱, 이윤조. (2006). 환경공무원 연수 교육과정 개발. 맑고 푸른 지구를 위한 환경교육 e-learning개발. 환경부.유태숙. (2004). 현장체험학습을 이용한 순천만 갯벌 환경교육 프로그램 개발. 한국교원대학교 석사학위논문.이대형, 김남일, 김왕근, 노