교육학 초등학교 국어 2007교육과정에 따른 새 교과서 좋은 듣기 제재의 선정과 분석

학교가 아닌 일반 초중고교에서 외국어 교과뿐 아니라 국어 수학 과학 사회 등 다양한 교과 내용을 영어로 가르치는 ‘영어몰입교육’이 시범 실시된다.교육부는 또 초중고교에서의 수준별 영어교과서를 개발하고 2010년까지 모든 중학교에 원어민 영어보조교사 배치하는 한편 생활영어 교육강화,영어교사 교수법 개선을 위한 연수 활성화 등을 통해 의사소통 중심의 영어교육을 실시할 계획이다. 현재 초등학교 3학년부터 실시되는 영어교육을

과정을 수월하게 하기 위해 사용되는 것이며, 교재 가운데서도 특히 교과서가 가장 대표적이라 할 수 있다.표상적 실체교재는 학습 내용이 담겨있는 표상적 실체이다. 교재는 구체적인 물체의 형태만 띠어서는 안되며, 반드시 학습 내용을 담고 있어 교육적 가치를 띠어야 한다는 것이다.2) 국어교재관 유광재(2007), 『쉽게 정리한 국어교육론』, 도서출판 북타운.닫힌 교재관열린 교재관․ 교사, 교재 중심․ 교과서는 가장 이상적인 교재․ 표준

교과서가 아니라 교사에 의해 재구성된 교재여야 할 것이다. 한명숙. 이야기 문학교육론, 박이정. 2007 p 415특히 자율적으로 문학 수업을 설계하려고 할 때는 차시나 대단원의 학습 목표를 학년별 교육과정 내용을 참고하여 목표와 활동을 재구성해야 할 것이며 각 학습 활동과 제시 된 읽기. 듣기 제재 등이 학습 목표와 상응하며 긴밀한 응집력과 결속력을 지닐 수 있도록 유의해야 할 것이다. Ⅱ. 문학교육의 이해(1) 문학의 개념 문학이란 인간의 가

교육과정 분석171. ‘쓰기’ 영역 내용 체계의 특징172. ‘학년 군 별 세부 내용’의 특징193. ‘학년 군 성취기준’ 제시194. 교육내용 선정 및 조직

2007 국어과 교과서 재구성의 실제:‘문학 단원’의 재구성Ⅰ. 서론교과서는 교사가 수업을 하는데 필요한 가장 중요한 자료 중 하나이다. 교사가 수업에 다른 자료를 이용할 수도 있지만, 초등학교 교사는 여러 과목을 가르쳐야 하고, 학교에서의 다른 업무를 수행해야 하기에 교과서 외에 다른 자료를 준비하는 시간을 내기가 쉽지 않다. 그렇기에 교사가 동일하게 주어진 교과서를 가지고 수업하는 경우가 많을 수밖에 없다. 이 경우에서의 문제점