[국어교육] 2007 국어과 교과서 재구성의 실제 -`문학 단원`의 재구성

문학이라고 생각한다. 영화, TV, 음악 등 눈으로 보고 귀로 듣는 것은 순간 인식이 가능하기 때문에 사고의 능력을 키워준다고 할 때 그 깊이가 깊지 않을 가망성이 있다. 하지만 문학 작품은 감각적인 기관 즉 눈으로 글을 읽고 그것을 마음에 재생하여 이해하기 때문에 넓고 깊은 사고를 가질 수 있다고 본다. 그래서 코난도의 이론처럼 합리적인 사고가 중요하고, 이를 가능하게 해주는 문학 교육이 중요하다고 볼 수 있다. 학교 현장의 국어과 수업에

재구성3. 교과서 재구성의 범위와 대상에 따른 구분Ⅴ. 국어 교과서 재구성의 실제Ⅵ. 결론Ⅰ 서론단원재구성이 필요한 이유는 표준화된 교재로서의 교과서가 각 수업사태의 요구를 개별적으로 반영하기 어렵기 때문이다. 전국적인 단일교재로서는 교사의 언어관 및 국어교육관, 학습자의 사전지식 및 선수학습 정도, 수업의 사회문화적 배경과 같은 특성이나 그에 따른 요구를 제대로 구현하지 못하는 것이다. 7차 국어과 교과서에서 보충심화

문학교육론 비상교육 ‘문학’ 교과서를 중심으로 바라본 2009개정 문학 교과서2. 삶의 언어, 문학(1) 고향(故鄕)만흥(漫興)(2) 쉽게 씌어진 시산에 언덕에Ⅰ. 단원체계Ⅱ. 교과서 분석1. 교육과정 반영검토2. 일관성 검토Ⅲ. 작품분석1. 고향(故鄕), 만흥(漫興)2. 쉽게 씌어진 시, 산에 언덕에Ⅳ. 교수-학습방법1. 유의점 및 문제점2. 시 수업 모형 소개문학교육론 1조Ⅰ. 단원 체계1. 도입부단원을 열며문학 작품에는 다양한 삶이 반영되어 있다

단원5) 5단원 – 강연과 수업 III. 결론 Ⅰ. 서론 1. 교과서 선정 이유교육은 백년지대계(百年之大計)라는 말이 있다. 그만큼 교육이란 원대하고 중대한 계획의 발현이라고 볼 수 있는 것이다. 따라서 우리는 국가에서 제정한 교육과정이 바르고 적절하게 구성되어 있는지 꼼꼼히 파악할 필요가 있으며, 교육과정을 실제 교육에 적용하기 위한 도구인 교과서에 대한 주도면밀한 검토 또한 반드시 행해질 필요가 있다. 7차 교육과정까지 국어 교과서는

국어지식 교육의 실제 61. 국어지식 교육의 목표 62. 국어지식 교육의 내용 6(1) 내용 체계 6(2) 학년별 내용 73. 국어지식 교수․학습 방법 9(1) 국어지식 교육 방법 9(2) 국어지식 교수․학습 전략 11(3) 국어지식 교수․학습 모형 154. 국어지식의 평가 17(1) 제 7차 교육과정에서 나타나는 국어지식 영역의 평가목표 17(2) 국어지식 영역 평가의 방법 18Ⅲ. 실제 교육과정 및 교과서 분석 201. 교육과정 분석 202. 교과서 분석 21Ⅳ. 교과서 재구성을 위한 논