평생교육 UNESCO 평생교육 도입 평생교육 등장 주요 평생교육 정의 평생교육 필요

필요성(2) 사회적 이동의 증가 : 사회의 도시화 및 교통 ․ 통신의 급속한 발달에 힘입은 사회 구성원의 지역간, 계층간 이동⇒ 개인의 노동시장에서의 가치에 따라 자유로이 이동의 증가,지금까지의 전통적 사고인 ‘평생직장’의 개념을 변화시킴2) 기업 내적 환경의 변화(1)기업의 구조조정 및 감량 경영 (2)다기능화(3)Team제의 도입 : 조직 내 계층을 유연하게 하고, 계층을 줄이는 결과를 가져옴⇒ 종업원 개인에게 자신이 가진 핵심역량을 개발

교육과정의 수직적 통합과 인과 사회생활에 필요한 지식의 수평적 통합을 강조한 교육이념이다. 다시 말해 그 동안 연령별로 구분된 패쇄적 학교교육의 제도적 모순과 교육의 공급체제가 되어 있지 않은 비효율적 상태로 방치된 종래의 사회교육을 통합, 재편성하여 ‘교육의 사회화와 사회의 교육화’를 실현하고자 한 것이다. 이러한 평생교육의 기초개념에 대한 이론적 정의를 미국과 일본, 그리고 우리나라와 UNESCO의 경우를 대상으로 각각 살펴보

교육의 개념과 교육대상별 평생교육의 내용, 향후 평생교육에의 기여1) 평생교육의 개념정의① 협의의 개념② 광의의 개념③ 본인의 견해2) 평생교육의 특성① 사회화의 보완② 민주주의 학습③ 현실지향④ 자발성과 자기주도성3) 교육대상에 따른 평생교육의 내용① 여성② 청소년③ 노인④ 장애인4) 향후 노인학습자를 대상으로 하는 평생교육에의 기여방법2. 페다고지와 엔드라고지의 특징과 차이점1) 페다고지의 개념과 특징① 주요개

교육자의 행위를 강조하는 개념이다. 1960년대 후반부터 학교교육의 한계성과 평생교육의 필요성이 확산되고 페다고지의 교육원리에 대한 한계성이 부각되면서 성인 학습자를 이해하고 이들의 학습행위를 지원하기 위한 새로운 인식의 틀과 실천원리들이 필요하게 되어 안드라고지(Amdragogy)를 등장하게 만드는 계기가 되었다. 임종운 외 공저(2003), 평생교육개론, 홍익재 (p58), 인용2) 주요특성전통적인 아동교육으로서 페다고지의 특성을 다음과 같이

평생교육의 사회적 배경을 첫째, 지식과 정보통신 혁명에 바탕을 둔 지식기반 사회에서 교육패러다임의 변화 들째, 산업사회의 주요 교육패러다임이었던 학교교육의 위기 극복을 위한 대안으로서 평생교육과 평생학습 셋째, 직업 세계의 변화에 능동적으로 대처하기 위한 계속교육 넷째, 고령화사회의 삶의 질 개선을 위한 평생 학습의 기회 확대 다섯째, 현대 사회의 정신적 위기 극복을 위한 자기 성장을 위한 평생교육의 필요성을 들고 있다.(이영호