도덕과 교육 - 칸트의 철학과 초등 현장 적용

초등학생 도덕교육에 이성보다는 바로 느껴지는 감정을 바탕으로 현장에 적용하는 것이 좋다고 생각했다. 눈에 보이지 않고 느껴지지도 않는 칸트의 정언명령보다 쾌, 불쾌의 감정이 아직 미숙한 사고의 초등생에게 쉽게 다가갈 수 있겠다는 생각을 하였다. 이성적으로 옳고 그름은 알고 있지만, 그것이 행동으로 이어지기는 어렵다. 알고 있는 것에서 그치지 않고 실천하는 데에는 감정적으로도 느낄 수 있어야겠다.그러기에 감정을 행위의 동기가 되

초등 도덕 교육론 – 칸트의 도덕 철학 < 목 차 > Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 칸트의 도덕철학 2. 나의 사례 3. 적용 방법Ⅲ. 결론 Ⅰ. 서론 2주간의 실습이 끝나고 다시 내 자리에 돌아와서 보고서를 쓰게 되었다. 반 학기동안 배웠던 도덕교육의 이론적 기초, 그리고 그에 기초한 사례와 그것을 가지고 어떻게 교육해야 하는가를 놓고 아무리 생각해봐도 답은 나오지 않았다. 칸트, 흄, 벤담과 밀, 니체, 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스 무수히 들

도덕성 발달의 최고 단계로 칸트 철학을 제시하였다는 것도 칸트 철학의 가치를 보여준다고 생각했다. 비록 그러한 콜버그의 6단계에 해당하는 사람은 거의 실존하지 않는다고 하나, 도덕성은 바로 그렇게 도달하기 어려운 것이고 결국은 그를 향해 나아가려 노력하는 것이라고 생각했다. 그래서 칸트 철학이야말로 도덕을 가장 잘 설명해주는 이론이 아닌가 생각하게 되었고 칸트의 이론에 대한 공부를 통해, 궁극적으로 초등교육에의 적용 가능성을

콜버그의 도덕교육론(학교 현장에서 도덕발달이론의 교육적 적용)Ⅰ. 들어가는 말Ⅱ. 콜버그의 도덕발달이론1. 이론적 배경2. 도덕발달 단계의 특징3. 가설적 딜레마4. 콜버그의 도덕단계5. 콜버그의 도덕교육방법론6. 콜버그의 이론 비평Ⅲ. 경험사례 및 분석1. 콜버그 관점에서의 분석2. 초등학생 수준으로 재구성된 사례Ⅳ. 콜버그 이론을 적용한 교육적 적용1. 콜버그 토론 수업 모형2. 교사의 역할3. 수업활동의 예Ⅵ. 나

칸트의 윤리사상은 인간이라면 누구나 가지고 있는 기본적인 이성과 의지에 근거를 두고 보편 법칙을 추구하기 때문에 장소와 시대를 초월하여 인류 전체에게 적용될 수 있다. 그의 사상과 그에 따른 교육을 통해 학생들이 칸트가 말한 인간의 보편성과 존엄성을 깨닫게 하는 것은 매우 중요하다. 사회의 구성원이 될 학생들이 자율적인 도덕적 행위자가 되는 것은 곧 도덕적인 사회 질서를 유지해나가는 길이기 때문이다. 참고문헌칸트 윤리학과 형