직업과 윤리 교직자 윤리에 대해서 교육자 직업윤리 교사 정의 교육자 윤리 강령

교사의 전문성과 역량은 매우 요구된다. 아무리 좋은 환경과 교육프로그램을 갖추고 있더라도 그것을 실제로 운영하는 유치원교사가 전문성과 역량 측면에서 부족하다면 유아교육의 효과는 제대로 나타나기 어렵다. 그리고 교직윤리는 교직자가 교직의 실천에서 지키고 행해야 할 것으로 기대되는 행동규범으로 교직윤리가 교직에 적용될 때는 하나의 실천적 행동강령이 되며, 교직윤리는 강제성을 수반하는 법률적인 성격은 아니지만, 교사와 교직

교사는 무능으로 몰아붙여 교단을 떠나게 하고 있으며, 학급당 인원을 전혀 고려하지 않는 수행평가와 학생에 의한 담임교사 선택, 성과급 보수지급 등 우리 교육여건과 현실에 맞지 않는 새로운 교육제도 실시로 교사들의 잡무를 가중시켰고, 교사들의 자존심을 상하게 하고 있다. 사정이 이러하니 헌법 제29조 4항에서 강조하고 있는 교육 현장에서 바람직한 인간 형성에 도움을 주는 교육자의 활동이 자유로워야 하고 창의적으로 교육이라는 전문적

직업이다.: 교사가 대상으로 하는 인간이란, 사람의 어느 부분적인 기능을 말하는 것은 아니며 전인(지적, 정신적, 신체적, 정서적, 사회적, 문화적, 정치적 등)으로서의 인간을 대상으로 하는 것이다. ② 교직은 주로 인간의 정신생활을 대상으로 하는 직업이기에 타직과 다르다는 것이다.: 교직에서의 교사는 피교육자의 신체적인 건강과 발달에 지대한 관심을 가져야 하며 또 갖지 않으면 안된다. ③ 교직은 미성숙자를 대상으로 하는 직업이다.: 교

윤리(1) 사도강령(54. 10. 9, 한국문화협회 )(2) 한국교원윤리강령(58. 9. 19, 대한교육연합회 대의원회)(3) 사도헌장과 사도강령(82. 5. 15, 대한교육연합회 대의원회)(4) 교원의 지위에 관한 권고(66. 10. 5, 파리. 정부간 특별회의)Ⅶ. 교직과 체벌교직이 전문직이라고 한다면, 체벌의 문제는 아이에게 손을 대는 마지막 순간까지도 교사의 교직 전문성에 맡겨야하며 그에 대한 책임 역시 그가 져야 한다. 그래서 사실은 체벌에 대해 왈가불가하고 싶지 않은 심

직업. 현대사회의 대부분의 직업은 인간을 대상으로 하되 주로 성인을 대상으로 한다. 그러나 교사는 아직 장성하지 않은 어린이나 미성숙한 인간) 여기서 말하는 미성숙(未成熟)의 未는 Dewey가 언급한 바 있는 것과 같이, 부족함이나 미숙함을 뜻한다기보다는 가소성(plasticity)으로서의 가능성을 뜻하는 말로 보아야 함.을 대상으로 하기 때문에 고도의 전문성과 윤리성, 봉사성 등이 요구된다. 아동기는 가소성(可塑性, plasticity)이 큰 시기이므로 교