초등도덕교육론 - 이야기교육법 - 공동체 의식

교육 개선 방향1) 학교 급별에 따른 인성 교육 실시∙ 유치원 ～ 초등 3년 : 예절, 기초 질서(교통질서), 공동체 의식 등을 강화한다.∙ 초등 4년 ～ 중 학 교 : 민주 시민 교육(인간 존중, 공공법, 질서, 합리적 의사 결정 등)을 강화한다.∙ 고등학교 : 세계 시민 교육(타 문화의 올바른 이해, 평화 교육, 외국 여행 에티켓 등)을 강화한다.2) 인성 교육 방법의 개선 ∙ 도덕, 윤리 교과뿐만 아니라 사회, 국어 등 전 교과 활동을 통해 인성 교육을 실천한다.

- 1 -도덕발달심리학도덕교육론목차1.프로이트 : 정신분석이론과 도덕성 발달1.프로이트 : 정신분석이론2.에릭슨 : 심리사회적 발달단계3.피아제 : 인지 발달 이론4.콜버그 : 도덕성 발달 이론5.행동주의6.반두라 : 사회학습이론7.레스트 : 4구성 요소 모형8.튜리엘 : 사회영역이론9.길리건 : 여성주의접근10.나딩스 : 여성주의접근, 배려윤리11.인격교육론 : 전통주의적 인격교육론(위인, 베닝가), 공동체주의적 인격교육론(왓슨), 통합적 인격교

공동체인 학교 안에서 관계성과 배려가 다시 정립되고 나아가 사회 전체로 전이되는 바람직한 도덕의식이 요구된다는 점에서 본 연구의 필요성이 제기된다고 할 수 있다. 따라서 도덕 윤리적 위기 상황에서 이를 해결할 수 있는 대안으로 배려와 관심, 인간관계를 중시하는 배려 윤리를 살펴보고자 한다. 수업 모형을 적용하여 배려 주제에 따른 도덕 수업의 실제를 이끌어 냄으로써 배려윤리의 도덕 교육에의 접근을 모색하는 것이 본 과제의 목적이라

초등 도덕 교육론 Report- 콜버그의 도덕 발달 이론의 실제 적용 가능성 - Ⅰ. 서론Ⅱ. 콜버그의 이론1. 도덕성 발달 이론2. 콜버그의 방법론3. 도덕 판단의 6단계Ⅲ. 사례와 사례분석Ⅳ. 수업의 적용1. 이론적 배경과 특성2. 도덕성 촉진 방법3. 실제적인 도덕교육 모델4. 딜레마 사례의 수업에의 적용Ⅴ. 결론Ⅶ. 참고 자료Ⅰ. 서론학교에서 학생들을 지도하다보면 수업시간과 그 이외의 시간에도 여러 가치와 도덕적 문제들에 끊임없이 마

공동체 의식을 강조하는 배려 윤리는 인간의 자율성과 정의, 권리 등의 도덕적 사고와 형식만을 강조했던 인지적 도덕성 발달 이론의 한계점을 보완할 수 있는 중요한 이론으로서 그 필요성이 대두되고 있다. 위와 같은 문제의식 속에서 이번 과제의 주제로 나딩스의 배려윤리를 선택하게 되었으며 이번 보고서를 통해 배려윤리를 고찰하고 그것을 초등 도덕과 교육을 통해서 이를 함양, 적용할 수 있는 구체적 방안을 제시하고자 한다. Ⅱ. 나딩스의