교육학 정교화이론Reigeluth

이론과 처방적 수업이론 34. 객관식 문항과 주관식 문항5. Skinner의 강화이론 35. 과학철학6. Brunner의 발견학습이론 36. ESE교육7. Ausubel의 유의미 수용학습이론 37. 포퍼의 반증주의8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론 38. 쿤의 패러다임9. Merrill의 내용요소 전시이론 39. 라카토스의 연구프로그램10. Reigeluth의 정교화이론 40. 과학적 사고와 교수학습11. 교육목표 41. 피아제의 인지발달이론12. 교육목표의 진술 42. 탐구학습13. 과학수업모형의 적용 43. 야외학습

교육공학 2조 조별 보고서-교수설계 이론 및 모형-목 차Ⅰ. 발표 준비과정과 내용Ⅱ. 교수설계 이론의 개념 및 특징Ⅲ. Gagne의 수업사태Ⅳ. KELLER의 ARCS 이론Ⅴ. Reigeluth의 정교화 이론 Ⅵ. Merrill의 내용요소제시이론Ⅰ. 발표 준비과정과 내용Ⅱ. 교수설계 이론의 개념 및 특징1. 교수의 개념1) 일반적 정의 -‘목적성, 계획성을 띠고 학습자의 내적․외적 환경을 조성하는 활동’이라고 정의한다. 이는 교수가 처음부터 어떤 행동변화를 일으키고자

교육공학 및 교육방법< 교수설계이론 >교수설계이론 목차1. 교수설계개념 32. Gagné의 이론1) 이론의 개요 32) 학습이론 53) 교수설계이론 74) 가네이론의 의의 123. 롸이거루스(Reigeluth)의 정교화이론1) 이론적 배경 122) 정교화이론의 개념과 특징 123) 정교화이론의 일곱 가지 기본 전략 134) 정교화 과정 145) 정교화이론의 교수설계절차 156) 정교화 이론의 장점 163. KELLER의 학습동기 설계이론1) 이론적 배경 162) 동기설계란 무엇인가? 163) 학업성취

이론의 정교화수업1. 특징1) 보다 넓은 범위의 교수설계 강조, 교수내용의 조직→ 지식을 거시적 수준에서 가능한 한 많이 통합하려 함2) zoom lens의 비유전체 → 부분 → 전체* 단순한 내용에서 복잡한 내용으로 계열 구성Ausubel의 포섭적 계열화, Bruner의 나선형 교육과정, Norman의 망상구조학습Reigeluth의 정교화 수업이론3) 문제영역의 4S교과내용 선정(selection), 계열화(sequencing), 종합(synthesizing), 요약(summarizing)4) CDT와의 공통점과 차이점 공통점 -

이론 분야의 과제는 제2세대 ID이론을 이론적, 개념적으로 정교화하고 현장연구를 실시하여 이를 교수설계이론의 새로운 패러다임으로 정착시키는 작업이다.Ⅵ. 교수설계의 방법1. 목표- 설계의 목적을 기술할 수 있다- Design Document를 작성할 수 있다2. 설계란요구 분석, 학습자 분석, 교육목적 분석 및 교육내용 분석을 바탕으로 교육내용이 효과적으로 전달되도록 교수기법과 교수전략을 접목시키는 것을 의미1) Goal Analysis모듈별 학습목표2) 과제