롤즈의 정의론으로 바라본 교육불평등 - 교육에 있어서의 평등관

교육기회 많이 차지한다는 정당화2) 교육기회의 보장적 평등­교육받을 기회 허용하는 것만으로 완전한 교육평등 실현 불가능­취학을 보장해주는 대책 필요● 제2차 세계대전 이후: 유럽, 보장적 평등정책 추구­영국의「1944년 교육법」: 중등교육 보편화 또는 무상화, 중등교육의 복선제 → 단선제­문제점:․「1994년 교육법」실시 후 10년이 지났지만 계층간의 교육불평등 해소되지 않음 → 교육기회분배에 있어서 사회적 편파성은 교육인구의

교육에서도 특정 전공분야에 치우쳐 있으며, 여성의 정치적 대표성이 매우 낮은 것 등 사회 각 부문에서 성별 분리 현상이 여전하다.여성에 대한 사회적 불평등이 극복되려면 우리 사회에 광범위하게 작동하고 있는 남녀역할과 성별분업에 관한 지배적 관념이 바뀌어야 한다. 이를 위해서는 사회적 규범이 바뀌고 사회적 제반여건이 변화해야만 하며, 이를 위한 법적, 정책적 조치들이 마련되어야 한다. 그런데 우리 나라는 이러한 사회적 규범의 변화

불평등을 해소시키지 못하고 있다. 현재 우리 사회에서는 공교육의 붕괴, 사교육 시장의 급속한 팽창 등 교육기회균등을 위해 마련된 정책적 시도들이 계속 실패하는 현상이 논란의 초점이 되고 있다.오늘은 이러한 사실을 바탕으로 교육평등관과 계층화이론에 대해 알아보도록 하겠다.Ⅱ. 본론ⅰ) 교육평등론의 발전교육평등의 의미는 누구나 교육적으로 공평하게 취급받는다는 것이다. 차별받지 않는다는 의미도 포함한다. 그러나 교육에 있어서

교육관을 바르게 설명한 것은?① 학교교육은 하위계층의 학생에게 비판적 의식을 심어주고 있다.② 학교교육은 능력주의(meritocracy)이념을 통해 계급적 모순을 은폐하고 있다.③ 학교교육은 사회불평등을 해소하고 있다.④ 학교교육은 학생을 능동적이고 인격적인 존재로 대우하고 있다.6. 상징적 상호작용이론이 교육에 주는 시사점을 바르게 설명하고 있지 못한 것은?① 교실에서의 교사-학생간 상호관계의 중요성을 일깨워 주었다.② 교실에서

교육평등2. 사회평등과 교육3. 고교 평준화란4. 고교등급제란3불정책 기여입학제 Ⅰ. 평등의 의미-평등: 치우침이 없이 모두가 한결같음. 차별이 없이 동등함1. 평등에 관한 학자들의 정의 (1)내쉬(Paul Nash)인간은 인격, 용모, 피부색, 인종, 정력, 감수성 및 적성과 능력에 있어서 평등하게 태어나지 않았기 때문에. 모든 사람을 모든 경우에 있어서 동일하게 취급하는 평등이 아니고 평등한 대우를 위한 취급의 불평등을 평등의 개념으로 분석하고