[교육학] 조기외국어교육

조기교육의 심각성에 대해 다시 한 번 생각해 볼 수 있었고, 이에 따른 문제점을 짚어보고, 해결방안을 모색해보고자 한다.서 론 1.조기교육의 정의 학령(學齡)에 도달하지 않은 아동에게 일정한 커리큘럼에 따라 실시하는 교육을 말한다. 대체로 만 4˜5세 아동을 대상으로 유아의 지적 잠재력을 조기에 개발하거나 훈련시키는 것을 목적으로 한다. 독일의 F.W.A.프뢰벨과 J.코메니우스가 창시자이다. 음악이나 외국어 교육 등은 조기교육이 효과적이라

외국어소통 능력을 기르기 위해 배우고 가르치는 상항에서 도출되는 제반문제에 관해 연구해 보고자 한다.만약 현재 중○고등학교에서 답습하고 있는 방식을 그대로 초등학교에 도입한다면 조기 영어교육의 실시는 단지 교육시간만 늘이는 별 효과 없는 교육이 될 것이다. 중○고등학교보다 좀더 자유로운 교육이 가능할 때, 시험의 준비가 아닌 의사소통의 목적을 가지고 가르칠 수 있는 시기에 적절한 교육을 실시하면 소기의 목적을 달성할 수 있

교육의 필요성가. 사회적 배경에서의 필요성(1) 미래의 국가 경쟁력에 고급두뇌 필요 (2) 국가발전의 원동력이며 부존자원이 열악한 우리로서는 필수적임 (3) 수혜자 입장에서 선택되는 교육제도 변화예상 나. 인권적 차원에서의 필요성(1) 한 개인의 자아실현 성취(2) 개인별 잠재력과 특수재능분야 발굴(3) 조기 발굴하지 않으면 영재성의 가치 소멸***참고자료***www.miclub.com 영재교육 관련부분3. 한국의 영재교육 가. 국내 영재교육의 현실태 국내

외국어에 대해 느끼는 것과 많이 다르다고 할 수 있다. 상대적으로 심리적인 거부감이 적다. 이것은 외국어 학습에 긍정적으로 작용할 가능성이 크다. 그러나 우리의 상황은 전혀 그렇지 못하다. 우리나라의 영어교육 환경은 전형적인 외국어 환경인 것이다. 또한 현실적으로 과밀학급이 일반적이기 때문에 학생들에게 영어를 충분히 접할 수 있는 기회를 주기가 사실 어렵다. 아이들의 수준도 제각기 다를 뿐만 아니라 영어를 가르치는 절대 다수의 교

조기 영어 교육에 대한 찬성론과 반대론 가. 조기 영어 교육 찬성론 언어 생득설에 의하면, 인간은 태어나면서부터 언어에 대한 선천적인 능력을 가지고 태어나기 때문에 언어의 습득은 태어나면서부터 이루어진다고 본다(배두본, 1997: 32). 언어학자인 촘스키(Chomsky, 1965), 슬로빈(Slobin, 1966), 맥닐(Mcneil, 1966) 등은 이를 언어습득장치의 덕택으로 돌리며 어린이는 언어에 관한 한 모국어이든 외국어이든 그 언어에 노출만 시켜주면 쉽게 그리고 빨리 그 언